中国石油大学(华东)是一所以工为主、石油石化特色鲜明、多学科协调发展的大学,音乐系学生专业能力强、思维活跃、个性鲜明,却在英语学习中面临困境。本研究以高一虹的《大学生英语学习动机调查问卷》、杨涛的《外语学习倦怠量表》、黄希庭的《学习动机问卷》为调查工具,研究了音乐系大一到大四共122名学生的英语学习动机状况。研究发现:1.中国石油大学(华东)音乐系学生的英语学习动机强度为中等;7项英语学习动机类型排名从高到低依次为:“个人发展”、“信息媒介”、“社会责任”、“学习成绩”、“内在兴趣”、“学习情境”和“出国”。2.音乐系学生普遍存在中等水平的英语学习倦怠问题。3.音乐系学生学习动机越高,英语学习兴趣和成绩就越高。4.音乐系学生英语学习的“内在兴趣”、“个人发展”和“信息媒介”动机越强,英语学习倦怠水平越低;“社会责任”动机越高,对英语冷漠和英语学习自我效能感降低的程度就越低。5.音乐系学生的英语学习动机主要在年级、性别、生源地、是否班委和高考英语分数五个方面存在显著性差异。针对问卷数据的分析结果,从学校、教师和学生三个角度提出了进一步激发音乐系学生英语学习动机的策略。1.学校层面:重视专业特色,设置个性化课程;尊重学生基础,改革评价方式。2.教师层面:选择合适教材,合理安排教学内容;训练学习策略,提高学生学习效率;重视榜样作用;营造轻松的课堂氛围,保护学习兴趣。3.学生自身:明确学习意义,树立学习价值观;学会正确归因,增强自我效能感;适当设定目标,培养成就动机;学会自主学习,锻炼学习意志。