近年来,国家对美育相当重视。十八届三中全会对全面改进美育教学做出重要部署,会议明确提出:“改进美育教学,提高学生审美和人文素养。”2015年,国务院又发布《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》(国办发〔2015〕71号)文件,对美育教育做了进一步规定,提出了更加切实可行、更加细化的要求,这就给体育理论工作者提出了一项重要课题,即如何在体育之中挖掘审美思想,如何在体育教育领域发挥体育美育的作用。《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》明确指出:“美育是审美教育,也是情操教育和心灵教育,不仅能提升人的审美素养,还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟,激励人的精神,温润人的心灵。”作为教育的重要的和有机的组成部分,美育和体育二者虽有各自功能,但却相互影响、相互促进、相互渗透。在现代高等教育中,体育和美育联系更为紧密,体育对美育的要求更为迫切。与其他教育过程一样,体育美育也是一个复杂的系统工程。关于美育和体育结合以及体育美育的实施研究,虽然在当今国内研究中逐渐成为了体育理论研究的热点问题,但在一些具体的环节还有待于进一步深入,尤其是体育美育的实践实施方面呈明显的滞后状态。当今我国正处于由计划经济向市场经济的社会转型时期,在这样的社会历史条件下,对“物的依赖”(马克思语)使得几乎一切事物都被染上了“物”的色彩。“物质化”虽是当今人和社会发展“题中应有之意”,但在这种背景下,教育的“功利性”很容易将人培养成为“物化”的人。审美的自由性决定了美育过程及其结果的非功利性,而体育又是美育的一种令人畅快的、易被人接受的表达形式,某种程度上体育是培育人们审美意识,提升审美能力的最佳阵地。体育美育的理论研究对于进一步深化体育教育理论研究、传承和创新体育文化,以及进一步拓展美育功能和价值,都有着重要的理论意义。同时,挖掘体育美育功能,丰富体育美育内容,找寻体育美育方法手段,对于克服当今人的物质化倾向,以及培养社会所需健全人格具有重要的实践意义。论文以高校体育美育形势与对策为重点研究对象,选取了吉林省具有体育教育专业的七所高校中的教师和学生做访谈对象,采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析等研究方法,对吉林省高校体育教育专业体育美育的现状和措施进行分析和论证。论文研究结果表明:当前普通高校体育教育培养方案和教学大纲之中缺少美育内容、美育方法和手段,这与我国传统思维模式相关,与当前我国教育模式的特征相关,同时也与对体育的认知相关;当前普通高校体育教育课程中,应当适当区分和增加各体育项目本身所具有的美育内容,主要包括专门的体育美育课程的设定,对现有体育课程具体项目中美育成分的挖掘,并通过动作示范方法、知识传授方法、语言提示方法、录像挂图方法、重复巩固方法,以及游戏方法等不同的方法和手段运用,提高美育效果;当前普通高校体育教育课程评价体系中,普遍缺少美育的评价内容和方法,通过对传统体育课程中“技术评定”的改造与完善,达到“以评促建”的目的,增强学生的体育审美能力。