考试焦虑目前已成为我国中小学生中普遍存在的心理问题之一,在以往的认知中,面临升学压力的中学生考试焦虑问题更加受到关注,但就目前的相关研究看来,考试焦虑问题低龄化的趋势越来越明显,社会比较作为个体普遍存在的心理现象,具有双重性,比较程度、倾向不同,会给个体带来或积极或消极的不同情绪。这些情绪有可能成为影响学生考试焦虑程度的因素。带着上述问题,本研究以社会比较倾向为切入点,以保定市某三所农村小学五、六年级学生为对象,采用考试焦虑量表(TAI)和社会比较倾向量表考察其考试焦虑水平的整体情况,以及社会比较倾向、学业成绩与考试焦虑之间的关系。研究不同的社会比较类型、学业成绩高低是否会影响学生的考试焦虑水平。提出以认知行为疗法干预学生的社会比较策略,以达到降低学生考试焦虑水平的目的,为缓解农村高年级学生考试焦虑问题提供思路。主要研究结论如下:1.5-6年级农村小学生的考试焦虑整体情况为:高考试焦虑者占总人数的21.2%,中等考试焦虑者占总人数的64.8%,低考试焦虑者占总人数的14%。2.学生对自己成绩的满意度与其考试焦虑水平存在显著差异性。3.5-6年级农村小学生的考试焦虑程度与社会比较倾向存在显著正相关。4.越是采取上行对比的社会比较方式的学生,考试焦虑越严重;采用上行认同或平行认同方式的学生,大多考试焦虑程度不严重。也有很大一部分具有较低社会比较倾向的学生,呈现出低考试焦虑水平。