学校教育要教给学生的不仅是课本知识,更是学科方法的习得、能力的培养和素养的发展。本文通过调查发现学生在学习有机化学时遇到困难的主要原因是化学思维方法的欠缺,而“证据推理与模型认知素养”是对学生化学学科思维和方法的培养,对学习有机化学有重要的指导意义。为帮助学生在有机化学课堂教学中诊断并发展该素养,提高学生的逻辑思维能力和解决有机问题的能力。本文以“苯”、“乙醇”、“苯酚”、“限定条件下同分异构体的书写”、“有机推断题解题策略分析”等课题为例,围绕证据推理与模型认知素养,提出蕴含素养的教学设计模式:通过设置教学目标和评价目标,创设真实活动情境,设置问题驱动、完成学习任务。学生在自主学习、合作学习和探究学习过程中,主动提出问题,收集证据,证实证伪,建构模型,完善模型,运用模型。教师通过提问、谈话、点评等形式给予反馈评价。使课堂的教与学活动与化学学习评价有机结合起来,最终诊断并发展学科核心素养。