近年来，二语写作越来越受到语言学专家学者们的关注，例如文章结构、遣词造句乃至第二语言国家的文化背景等皆大家研究讨论的重点。批判性思维是二语写作中十分关键的一部分，它直接影响到作文的深度和质量。国外许多专家学者对此进行了不少的分析研究，得出的结论不尽相同。有些研究从文化角度着手，表明批判性思维深受一个国家的文化传统的影响。而另外一些学者则提出相反的观点，当今的东西方文化差异在学生身上的表现已经不那么突出，即使是亚洲学生也存在很强的批判性思维。国内目前也有不少专家学者开始这方面的研究(文秋芳，1999、刘东虹，2005)。然而国外学者大多以日本学生为对象，国内虽然对中国学生的批判性思维也有若干研究，亦未能把语言水平和话题熟悉度考虑在内。本文旨在通过实验弥补先前研究的不足，通过科学测试和分析，进一步研究中国学生的批判性思维，以及语言水平和话题熟悉度与批判性思维之间的关系。　　 本研究随机抽取某高校三个写作班级的63位英语专业三年级学生进行研究。所有受试者都在英语写作的课堂上完成批判性思维测试以及两篇作文，一篇文章关于学生的兼职问题，属于熟悉题目，另一篇文章有关于美国的枪支管制，属于中国学生不熟悉的题目，并通过发放调查问卷和采访的方式进一步确定作文题目的熟悉度。测试之后，计算出受试者的批判性思维测试的分数，并根据Stapleton的批判性思维的指标对两篇作文进行评定。作者最后用SPSS统计软件对学生的批判性思维与话题熟悉度和语言水平之间的关系进行定量研究，并随机抽取出几份样本进行定性分析。　　 研究结果表明话题熟悉度和语言水平的确在一定程度上影响了学生们在二语写作中的批判性思维的发挥。两者均与作文中表现出的批判性思维有一定的关系，而在话题熟悉度的影响下，学生表现出的批判性思维差异更为明显。