目的：通过对护理本科生的职业生涯规划现状进行调查研究,了解存在的职业生涯规划问题,找出相关影响因素,为构建合理的职业生涯规划指导体系提供理论依据。方法：抽取山东省某省属医学院校护理学院护理学专业统招本科2007级—2011级五个年级370人,对调查问卷进行信效度检验后实施职业生涯规划现状调查。调查问卷包括：一般资料问卷、护理本科生职业生涯规划问卷、专业满意度原因调查问卷。调查后采用SPSS13.0统计软件对资料进行统计学分析,统计学方法主要包括描述性分析、t检验、单因素方差分析、逐步多元回归分析。结果：1.护理本科生职业生涯规划问卷因素分析抽取的共同因素贡献率达58%,各条目的负荷值均大于0.4,具有较好的结构效度。问卷内部一致性系数高达0.93,具有较好的内部一致性；重测信度系数高达0.82,具有较好的跨时间稳定性。2.护理本科生职业生涯规划总分为129.69±15.85。职业生涯规划六个维度得分分别为：自我认知3.89±0.51,职业探索3.76±0.62,职业目标3.53±0.74,行动计划3.68±0.46,人际关系3.68±0.69,反馈修正3.52±0.72。自我认知得分最高,反馈修正得分最低。3.护理本科生人口社会学：性别、生源地、是否独生子女、父母学历工作背景、家庭经济情况分组问的职业生涯规划水平不存在差异(P＞O.05)。但在以下因素分组间存在差异：主动联系医院参加见习或实习、护理学专业总体满意度、曾担任学生干部、学习成绩前30%、大五年级、未学习与职业生涯规划有关课程、就业方向选择直接从事护理相关工作及继续深造、择业主要标准选择声望因素的学生在职业生涯规划水平上高于未主动联系医院见习或实习、对护理学专业不满、未担任学生干部、学习成绩后30%、其他年级的学生、已学习与职业生涯规划有关课程、就业方向选择其他行业、择业主要标准选择保障及发展因素的学生(P＜0.05)。4.对护理本科生职业生涯规划总分及各维度得分进行多元逐步回归分析,职业生涯规划总分的影响因素为对护理学专业比较满意、母亲职业为农民、五年●级、护理学专业不满意、是否主动联系医院见习或实习、择业最重要的标准是保障因素、是否担任学生干部(R2=22.5%)；自我认知维度的影响因素为对护理学专业比较满意、母亲职业为农民、选择护理学专业原因为自己兴趣、五年级、择业最重要的标准为保障因素、三年级、是否担任学生干部职位(R2=16.4%)；职业探索维度的影响因素为对护理学专业比较满意、五年级、选择护理原因为自己的兴趣、是否主动联系医院见习或实习(R2=13.0%)；职业目标维度的影响因素为对护理学专业比较满意、五年级、择业最主要标准为保障因素、对护理学专业不满意、择业最主要标准为发展因素、母亲文化程度为初中,(R2=18.2%)；行动计划维度的影响因素为父亲文化程度为本科及以上、对护理学专业比较满意、五●年级、家庭经济情况较差、对护理学专业不满意、择业最重要的标准为保障因素、是否担任学生干部,(R2=19.9%)；人际关系维度的影响因素为对护理学专业比较满意、五年级、是否担任学生干部、是否主动联系医院见习或实习(R2=11.7%)；反馈修正维度的影响因素为母亲职业为私营业主、五年级、对护理学专业比较满意、母亲文化为初中(R2=7.2%)。结论：1.护理本科生职业生涯规划问卷具有较好的信度和效度,可用于评价护理本科生职业生涯规划状况。2.护理本科生的职业生涯规划总体状况及各维度均处于一般水平,应加强对低年级、未担任学生干部、对护理学专业不满意、未主动进行见习或实习、学习成绩排名靠后护生的干预,提高其职业规划水平。3.对护理学专业总体满意度、是否主动联系医院参加见习或实习、是否曾担任学生干部、母亲职业、年级是护生职业生涯规划总体情况的预测指标,其中对护理学专业总体满意度、年级也是职业生涯规划六个维度的预测指标；另外,自我认知维度的预测指标还有母亲职业、选择护理学专业原因、择业最重要的标准、是否担任学生干部职位；职业探索维度的预测指标有选择护理学专业原因、是否主动联系医院见习或实习；职业目标维度的预测指标有择业最重要的标准、母亲文化程度；行动计划维度的预测指标有父亲文化程度、家庭经济情况、择业最重要的标准、是否担任学生干部；人际关系维度的预测指标有是否担任学生干部、是否主动联系医院见习或实习；反馈修正维度的预测指标有母亲职业、母亲文化程度。这提示政府与社会应采取相关政策提高护士的社会地位,同时高校应重视专业思想教育,增加护生的专业认同感,提高护理学专业满意度；根据不同年级的学生心理特点、职业需求开设不同内容、形式的职业生涯规划指导课程；重视社会实践的作用,引导积极参加社会实践；可采取班委轮流制,更多为学生提供担任学生干部的机会；重视家庭背景尤其是母亲对学生职业生涯规划的影响,了解学生的生活背景,为其制定个性化的职业生涯辅导。