高等学校教师法律地位的高低,直接反映着一个国家高等教育领域的发达程度,是当今世界每一个国家都必须要正视的。而影响高等学校教师法律地位高低的重要因素则有高等学校教师享有哪些权利以及承担哪些义务两个方面。中国作为当今世界新崛起的重要国家之一,对高等教育领域中的高等学校教师法律地位,给予了极大地关注。为了能更好地保护高等学校教师群体的合法权益,我国相继制定、出台了诸如教育法、教师法等一些列的法律法规,用法律的形式规定了我国高等学校教师的部分权利以及义务,以此希望确立我国高等学校教师的法律地位。然而在我国具体的司法实践中却出现了一些基于法律空白或者模糊点而产生的难题,造成了高等学校教师群体虽然有较明确的权利和义务,实践中却难以落实的尴尬现象。涉及高等学校教师法律地位问题的权利义务不是孤立的名词,在实现的方式上不仅仅需要高等学校教师这一单独载体,也需要有与之相对应的高等学校载体,以及高等学校与高等学校教师之间签订的高等学校教师聘用合同载体。只有这三要素在逻辑链条上拥有清晰的法律地位,那么高等学校教师的权利义务也就得到了厘清和解决,继而我国高等学校教师的法律地位问题也就会水落石出。因此本文将以近年来涉及高等学校教师的典型案例为突破口,通过分析世界各国高等学校与本国教师的地位高低和关联程度,优中选优,将法国定为我国高等学校教师法律地位参考蓝本,,进而将高等学校、高等学校教师以及高等学校教师聘用合同三要素链条中的高等学校定为公法人性质,高等学校教师聘用合同定为行政合同类型,最后得出我国高等学校教师的法律地位应该是公务雇员。