教学质量是我国高等教育研究的核心问题之一,也是高等学校办学水平和竞争力的集中体现。在高等教育国际化形势日益加剧的今天,作为地方普通本科院校如何从实际情况出发,体现办学特色,就必须更加重视对教学质量的研究。因此,从自身角度,对学校教学质量进行全面、科学的评价,自然也就成为了提升教学质量的先决条件。论文在文献研究与理论分析的基础上,立足地方普通本科院校的特点,以教学系为被评价主体,以应用型人才培养模式为主线,以涵盖教学质量影响因素、课堂教学、实践教学、教学管理、教学效果等全方位的教学质量的整体评价为研究思路,同时基于指标量化评价模式,深入研究了教学质量评价指标体系和教学质量评价方法,并通过实例分析,对指标体系和评价方法进行了检验。具体而言,主要工作及成果如下:(1)构建了地方普通本科院校内部教学质量评价的指标体系。本文通过收集资料、专家访谈、发放问卷等工作,在提出评价基本指标集的基础上,运用统计学方法和SPSS13.0统计软件进行分析与检验,合理确定了地方普通本科院校教学质量评价的三级指标体系,并通过AHP层次分析法确定了各指标的权重,旨在为教学质量的持续提高提供切实可行的参照。(2)对教学质量评价方法进行了比较研究。对简单线性加权法、灰关联分析法、基于改进的模糊综合评判法、熵权法等四种单一综合评价方法在教学质量评价方面的应用进行了专门研究,给出了相应的结论,认为评价方法的选择对于评价结果是否科学、可靠起着决定性作用。(3)对模糊Borda结果组合评价法、基于OWA算子的组合评价方法、基于模糊聚类和区间可能度组合评价方法在教学质量评价方面的应用进行了研究,并对单一综合评价方法和组合评价方法进行了比较分析,丰富了综合评价方法和组合评价方法在教学质量评价中的应用。(4)通过实例分析论证了所提出的指标体系和评价方法的有效性。以湖南省某地方普通本科院校为例,在已确定的指标体系的基础上设计问卷、获取数据,并运用三种单一综合评价方法和一种组合评价方法对该校的教学质量进行了评价,结果表明组合评价方法较为有效并且可行。