如何提高学生的英语应用能力和大学英语教学质量已成为大学英语教学改革的主题。随着招生规模的扩大，许多院校实行了大学英语分层次教学。本项研究以云南经济管理职业学院在读的非英语专业大学二年级学生中任意抽取的248名学生为研究对象，通过对问卷及访谈结果的分析，本项研究发现：其一，从调查问卷的数据分析来看，在云南经济管理职业学院试行的大学英语分层次教学效果不明显，结果不令人满意。其二，划分学生层次的标准不科学。其三，分层次英语教学不利于学生心理健康发展。其四，分层次教学模式加速了学生英语成绩的两极分化。从管理者的角度而言，要有效地管理好分层次后的新编班级也是难上加难。基于以上研究发现，本文提出了今后完善大学英语分层次教学模式的改进意见。首先，分层次的标准应细化，以科学化和多元化为准则。其次，从学生和老师双方入手，将分层次教学对学生心理造成的负面影响最小化。再次，基于内容的教学法及计算机辅助教学应辅助分层次教学模式向多元化方向发展。另外，通过终结性评价与形成性评价相结合的方式建立灵活多元的评价体系。虽然本研究对大学英语教学有一定的启示，但其研究样本有一定的局限性，所以在今后的研究中应增加研究对象的数量。