随着数字信息技术、移动通讯技术的高速发展,手机媒体正在快速渗入公众日常生活。微信作为一款即时通讯语音应用,正以极快的速度传播着、发展着。通过相关文献的搜索发现,目前国内中小学教育中微信技术应用研究较多,而在高校中的应用则多偏重学生的思想教育方面,微信技术在高校课堂教学中的应用,还缺乏系统的研究。课题研究将微信作为学习工具,采用历史文献法、行动研究法,结合问卷调查法、访谈调查法,探讨微信在大学英语听说教学应用中的流程、策略及评价,最后采用听力、口语测验,检验实验效果,提出推广建议。论文通过阐述课题背景、介绍相关理论,综述教学中微信技术应用研究成果,分析影响英语听说学习的主要因素,简述微信的功能和特点,阐明其教学应用优势,根据《新视野大学英语》听说教程课本及前端分析结果,设计了教学实验流程及口语、听力、英语角微信应用案例,进而通过现场实验、开放式和封闭式问卷调查搜集数据,并根据数据分析,总结了微信技术应用于英语听力教学的优势和缺陷,提出了教学应用的建议。研究表明:1.利用微信改变了传统大学英语听说教学方式,这与《大学英语课程教学要求》中的相关要求相一致,同时也促进了学生开展移动学习,激发了学生的学习大学英语课程的兴趣,提升了课堂教学效率,学生的课余时间也得到了充分的利用。2.微信可以较好地支持教师与学生,学生与学生之间的沟通,教师可以利用微信对学生进行学习资料推送与指导,更加清晰的了解学生学习中遇到的困难;学生之间则可以共享学习资料,交流学习心得。3.微信可以较好地支持大学英语口语教学。首先可以帮助学生避免面对面交流时的尴尬,克服说英语时的焦虑情绪,纠正自己的发音;其次有助于教师对课堂的有效监控,提升课堂教学效率;最后有助于对学生口语练习过程中的生成性资料进行保存与利用,为学生评价与教学评估提供依据。同时微信可以较好地支持大学英语听力教学,这主要体现在微信可以有效地沟通课堂内外,为教师组织与学生开展听力练习、测试提供便捷的平台,为教师评价学生的听力理解能力提供直观的数据,为教学终结性评估提供参考。4.微信在大学英语听说教学中的应用,有助于节省课堂教学时间,主要体现在英文电影赏析中进行的部分翻转课堂,在促进强化学生对知识理解的同时节约了宝贵的课堂教学时间。5.利用微信开展的线上英语角活动有助于学生听说能力的综合应用,有助于学生找出自己交流过程中出现的错误并加以改进,促进了学生在较为真实的情境中进行英语交流的能力,为学生参与线下英语角活动进行了预热。尽管微信可以调动学生参加线上英语角这类课外活动的积极性,但却难以激发学生参与课堂活动的兴趣。6.微信在移动学习中同其它工具相比有较为明显的优势,但在基于PC客户端及网页的学习中又有其功能上的缺陷,无法与网络学习平台、微博等相比。7.微信在教学中应用的不足较为明显,那就是教师无法对学生使用手机的状态进行监管,学生容易被聊天信息等所吸引,造成注意力的分散,进而影响学习的效果。为了发挥微信技术的教学支持优势,克服其应用于教学的缺陷,建议教师在应用过程中:1.进行有效地教学设计;2.合理地划分学习小组;3.对学生进行及时引导。