当今世界正在加速产生大量信息,信息的表现形式往往是数据,因此会分析提取数据信息将是每一个人必备的技能;而“统计与概率”作为小学数学课程中的重要领域之一,如何进行“统计与概率”教学已成为小学数学教学关注的热门话题。本研究立足于小学高段数学“统计与概率”教学的现状调查,试图寻求教学方式的改变来提高学生的应用实践能力。项目式学习作为一种新型的教学方式正在被大众所熟知,它是基于真实情境以驱动性问题为导向,把课程进行“项目化改造”,通过项目设计、项目实施、项目总结与评价等环节进行合作学习的教学模式,教师作为“项目”的引导者和协调者,把学习的主动权交给学生。这与《义务教育数学课程标准（2022版）》中提倡的“独立思考、动手实践、合作交流”的学习方式相得益彰,况且目前还比较缺乏项目式学习与小学高段数学“统计与概率”的复合研究,因此本文试图将“项目式学习”应用到小学高段数学具体实践中。本文第一部分介绍研究背景及研究意义,核心概念界定;第二部分对小学高段数学的项目式学习理论分析;第三部分通过问卷调查和访谈,对项目式学习在小学高段数学“统计与概率”教学中的应用现状进行调查分析;第四部分针对调查结果探索具体问题并作归因分析;第五部分提出应用优化策略并进行实践探究;第六部分是总结与不足。本文通过对项目式学习在小学“统计与概率”具体课程的研究,能有效激发学生学习小学数学“统计与概率”的学习兴趣,巩固了学生的主体地位,能构建起和谐的师生学习共同体,有效提升学生综合素养,使学生更好地适应社会发展。本文作为项目式学习在小学高段数学“统计与概率”教学中的应用研究初探,期望改善“统计与概率”中存在的教学普遍问题,更有效地推进项目式学习与小学数学学科的融合与发展,为一线教师改进传统课程方法提供了一种新思路和新案例。