随着我国非物质文化遗产保护工作的大力开展,国家体育总局社体中心启动了以陕北腰鼓为基础的全新健身项目健身腰鼓,并把它正式列入全民健身运动正式比赛项目。2002年《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确指出:体育课程应把吸取世界优秀体育成果与继承弘扬我国民族传统体育相结合。这为开发利用民族传统体育课程资源的研究提供了政策扶持和理论依据。　　 本文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、跟踪调查法等方法,以厦门大学健身腰鼓课程的实施为研究对象,梳理了健身腰鼓的起源与发展,归纳其价值、特点和文化内涵。以健身腰鼓引入高校体育课程的意义和可行性为逻辑起点,从课程建设的目标、内容出发,探讨合理的教学方法,总结教学评价方式。并时刻把握学生学习动态,跟踪调查学习状况,从实施效果的实证分析中发现高校开设健身腰鼓课程的着力点,并针对相关问题提出对策。为健身腰鼓课程在高校的开展提供理论和实践依据,因而达到丰富高校课程资源、传承优秀传统体育文化的目的。研究结果如下:　　 (1)学生选课之前缺乏对健身腰鼓的了解,最初选课动机主要是出于对项目的好奇和没有其他课可以选择的无奈。然而通过一学期的学习,学生非常认同和喜欢健身腰鼓运动项目的学生占71.5％,认为其具有健身价值和在学校开展很有必要的学生分别占90.5％和85％。　　 (2)课堂教学设计中,教学内容的安排能引起学生学习的兴趣,学生希望学习更多的健身腰鼓内容,对教师的教学方法评价很高,认为评价标准的制定比较适中。　　 (3)健身腰鼓实施过程中五个领域的目标基本实现,但是在达成效果方面还需要进一步的加强,心里健康领域、社会适应、运动技能、身体健康领域目标达成效果好于运动参与领域目标。　　 (4)推进健身腰鼓课程着力点在于:更新课程资源观念；加强师资队伍健设、增加健身腰鼓课程开发的后劲；加大宣传力度,营造健身腰鼓运动文化氛围；加大投入、改善办学条件；完善和创新健身腰鼓课程教材体系；确立学生在新课程开发的主体地位；注重差异性,完善教学手段与方法,提高教学质量；加强健身腰鼓社团建设,促进腰鼓文化传承发展。