摘要随着城市的发展,进城务工人员逐渐增多,为了孩子能接受更好的教育,许许多多进城务工人员将自己的孩子从老家转学来到城市,希望孩子享受更好的教育资源,如优秀教师、先进的教学设备等,但是由于孩子的学习基础较差,并且孩子到新环境会有许多不适,紧跟着的便是“进城务工随迁子女”的教育问题,因为学习习惯、生活习惯的悬殊,导致语文学习能力跟不上,尤其是语文的阅读理解能力差,不能正确理解文章的意思,不能对文章内容进行有效分析理解,尤其是小学高段的孩子,语文阅读理解能力差,影响其他科目的有效学习。一线教师在面对这样的情况下,常常采用深度解读文本,就文本分析精心化教学,这对学生的阅读理解能力有一定的帮助,但是方式方法不够灵活,往往只停留在课本中,没有充分利用生活中的各种学习资源,并且没有适时合理总结出有利的教学策略,所以对学生阅读有效性提高收效甚微。本文认为教学策略不能单一,应当对文本深度解读后,大胆采用多种教学策略相结合,才能达到事半功倍的效果,本文通过调查分析,找出当前语文阅读教学中出现的问题,再利用混合式学习理论,充分挖掘教材,有效利用网络媒体,从教学一线入手,经过大量、细致的文献研究和教学实践,从而寻求提高学生阅读有效性的教学策略。本文试图从以下几个方面对小学高段语文有效阅读教学策略进行探究。第一部分主要阐述进城务工随迁子女小学高段语文有效阅读教学策略研究的必要性,并且对相关的概念及理论进行详细论述。第二部分通过实践调查,发现分析当前语文阅读教学中出现的问题。第三部分是本文的重点研究内容,在这部分提出了几种有效的教学策略,主要有：课前策略、课堂策略、课后策略,并且以主要教学片断展示策略的运用情况。第四部分是对有效教学策略进行实验研究,通过大量的数据显示有效阅读教学策略在语文教学中能提高学生的阅读理解能力,是提高学生语文成绩的一种途径,并且对有效阅读教学策略的运用进行了反思。第五部分小结,对本次研究结果进行分析总结,学生的学习热情被充分调动,并且利用网络资源展开学习的形式有突出变化,只是语文的学习不是朝夕之事,系统性的课前课后学习还有待进一步提升。第六部分是参考文献及附录。参考文献是本文研究的理论基础,是本文研究结论的科学依据,而附录是展开调查的问卷,有利于帮助理解调查中出现的问题。