地理学是一门实践性很强的学科,因此中学地理教学必须与实际结合,以提高学生的社会实践能力。近年来各地区的地理高考题,突出了对学生实践探究能力的考察,实践探究题型增多,在立意上更加贴近生活。新课标全国卷也深化改革,更加注重综合能力的考察。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出了坚持能力为重的战略主题,要求教学要积极开展研究性学习,切实提高学生的实践操作能力和创新能力。因此,在教学中,应以新课标为基准,开展地理实践活动教学,提高学生对高考题新题型的应对能力。本课题在分析近五年高考全国卷地理试题部分的基础上,通过广泛调查和实践,了解了当前地理实践活动教学存在的一些问题,进而针对问题,提出了相关的改进策略,并在改进策略的基础上,设计了一堂实践活动教学案例,以期推进高中地理实践活动教学。论文主要包括五个部分:一、地理实践活动教学的内涵和理论基础,主要包括实践教育、实践活动教学内涵和考试与教育评价、卢梭的发现教学论等理论。二、2010-1014年近五年高考全国卷地理试题分析。对地理高考题的题型结构、智能结构以及实践探究新题型和高考题新特点进行了分析,总结了高考试题的新特点和考察能力的变化以及对高中地理教学的要求。三、高中地理实践活动教学现状的调查分析及其存在的问题。通过问卷调查和访谈法,深入分析了地理实践活动教学的现状,总结了实践活动教学存在的主要问题。四、推进高中地理实践活动教学的相关策略。在高中地理实践活动教学调研的基础上,针对存在的问题,依据相关理论,提出了改进策略。五、高中地理实践活动教学案例设计。结合高中地理教材,根据提出的相关策略,设计了一节课堂地理实践活动教学的案例和课外活动计划,并详细展示了完整的教学安排。最后,结合自身的教育实习经历和本课题的研究过程,概括出了研究成果和存在的不足,以及对未来高中地理实践活动教学的展望。