建国初期,我国教育事业在相当长的一段时间内都处于停滞甚至落后的状态。在此后漫长的教育改革过程中,相继出现了“应试教育”、“教育不公”等负面问题,而“开放式教育”、“以人为本”等新型教育理念的提出,一定程度上对这些历史遗留问题做出了回应。同时,在“共享经济”的影响下,颠覆传统观念的“网络信息化”教学模式也开始介入各所学校,利用互联网等媒介突破时空限制,实现人们之间的“资源共享”。另一方面,随着“城镇化”进程的加快,城市发展与社会资源间的矛盾日益突出,如何“集约高效”地使用现有资源也将成为今后中小学建筑发展的重点。由此可见,在教育改革和资源压力两方面的要求下,基于“资源共享”模式的中小学建筑同样也需要在概念上做到“开放共享”,在功能上实现“资源整合”,以建立良好的校内外共享关系,为进一步成为能够服务社会的“开放校园”奠定基础。因此,本文选取部分具备“资源共享”模式特征的中小学建筑实例或方案为主要研究对象,通过大量的文献阅读和资料收集,学习了解国内外相关案例的设计概念和方法;以教改需求和城市资源问题显著的国内一线城市,也是本人学习生活的所在地——深圳市作为调研地点,结合切身感受对比分析研究对象与国内外优秀案例之间的相通点和差异性,再总结出可借鉴参考的设计经验。其次,根据各功能用房不同的共享状态,重新归纳“资源共享”模式下中小学校的各组成要素,并提出“四大中心”(即教学中心、学术中心、体育中西和生活中心)的概念,作为下一步研究的重点。再从校园规划和建筑设计两个方面逐步分析推导,提出分级共享与管理策略和“单核心复合”、“双核心叠加”、“多元共享”的建筑设计策略,并结合本人参与的设计实践加以验证,使得论点具有一定说服力。基于上述研究基础,最后预判中小学建筑将从面向校园本身的“狭义资源共享”,转为面向社区“广义资源共享”,其设计模式也可能向“复合化”和“扁平化”两个极端的方向发展。由此可见,本课题一定程度上也涉及到“未来学校”的部分研究内容,具有一定前瞻性和引领性。