20世纪70年代乒乓球运动从英国经日本传入我国,经过一代又一代乒乓人的不懈努力,从20世纪90年代至今,我国乒乓球竞技水平一直处于国际领先地位。作为我国竞技体育的优势项目,乒乓球运动具有深厚的群众基础,因其竞技性、健身性、娱乐性、休闲性以及益智性等众多特点,深受不同群体的欢迎和喜爱,是全民健身中必不可少的一部分。现阶段,乒乓球运动已经走进中小学,成为学生课程的一部分,越来越多的学生开始真正接触乒乓球运动,开始学打乒乓球。自班杜拉提出自我效能理论以来,备受国内外众多学者关注。一般自我效能感是个体在完成既定任务之前对自己是否能完成该任务的自我感受和判断,对初中生来说,这种信念的强弱可能会影响到自身乒乓球技能的学习。初中生一般自我效能感会有什么样的特点,一般自我效能究竟会对初中生乒乓球技能的学习产生什么样的影响,教师在乒乓球技能教授的过程中应该考虑如何利用学生一般自我效能特点来提高教学效果。本研究采取随机抽样的方法,选取武汉市九峰中学60名初中生为研究被试,采用现场测试、问卷调查的形式完成研究数据的搜集,采用文献研究法、德尔菲法、问卷调查法、数理统计等研究方法对一般自我效能感对初中生乒乓球技能学习的影响进行研究。经相关研究文献的梳理以及对搜集数据的分析,得到以下研究结论:1.乒乓球技能学习过程中,初中生的一般自我效能感不断增加。不同年级学生一般自我效能感差异显著(P=0.00<0.01),即年级越高,学生一般自我效能感越强;不同训练时长的学生一般自我效能感差异显著(P=0.047<0.05),即学生训练时间越长,学生一般自我效能感越强;不同性别学生一般自我效能感差异不显著,独生子女与非独生子女学生一般自我效能感差异不显著。2.随着学习的深入,初中生的技能成绩逐步上升。不同年级学生乒乓球技能成绩差异显著(P=0.00<0.01),即年级越高,学生乒乓球技能成绩越高;不同训练时长的学生之间乒乓球成绩差异显著(P=0.011<0.05),即学生训练时间越长,学生乒乓球技能成绩越好;不同性别学生技能成绩差异不显著,独生子女与非独生子女学生技能成绩差异不显著。3.初中生一般自我效能感与乒乓球技能成绩之间呈高度正相关(r=0.702,P=0.00<0.01)。在相关分析的基础之上进一步进行回归分析,从回归分析中可以看出回归出来模型的形式:Y=0.986X+53.029(X:指一般自我效能感得分,Y:用来表示初中生乒乓球技能成绩得分),进一步说明一般自我效能和乒乓球技能成绩之间存在显著正相关。4.通过零基础学生和有基础学生对比分析发现,有基础的学生一般自我效能感强,技能测试得分比较高;乒乓球的练习可以提高无基础学生的一般自我效能感。5.一般自我效能感通过影响学生成功经验获得、替代经验水平、正视批评以及情绪状态来影响学生乒乓球技能的学习。