如何提高维吾尔族初中生汉语写作教学的效率,一直是广大汉语教师和研究者关注的问题。笔者在研究了维吾尔族初中生的一般心理特征、写作心理特征和写作一般规律的基础上,借鉴国内外写作训练序列研究的宝贵经验,提出了比较适合新疆维吾尔族初中生写作教学训练序列的构想和实施建议。实施维吾尔族初中生汉语写作序列化训练从整体上对提高维吾尔族学生汉语水平、推进维吾尔族汉语写作教学、提升维吾尔族学生情意心智都具有重要意义。本研究以新疆民族地区汉语写作教师为研究对象,运用文献分析法、问卷调查法、访谈法展开研究。具体包含以下研究内容:第一部分从序列化写作的的概念入手,重点阐述了汉语序列化写作教学的含义,并论述研究的理论基础。第二部分通过问卷调查,从汉语写作教学的认知、设计、讲评这三个层面进一步了解汉语写作教学的现状并进行了小结。第三部分通过对问卷调查和访谈的结果分析,详细阐述了汉语写作教学出现问题的主要成因:其一,学校对汉语课程重视程度不高,理论研究滞后;其二,汉语写作教师对教学过程的“功利性”筛选;其三,汉语写作课程忽略维吾尔族学生主体性,缺少“双语特色”。第四部分针对具体的原因分析提出了新疆初中维吾尔族汉语写作序列化的设想。第五部分从学校管理、教师教学、学生提升三个方面对汉语写作序列化提出对策建议。笔者对汉语写作序列化训练的研究,力图通过序列化教学理念的介入,探索出一线初中汉语教师可借鉴的操作性较强的写作教学方案。新疆维吾尔族初中序列化写作教学的实施需要双语学校、教师、学生的共同努力,需要汉语写作教师发挥自身的能动性,积极参与,为完善初中汉语序列化写作教学进言献策,进一步提升汉语写作教学的效率,促进汉语写作教师的专业发展,为学生的写作效果提供保障。