生活方式与人的全面发展之间有着密切的关系。生活方式是培养新人、促进人的发展的途径。生活方式的建设为人的发展提供物质、精神条件,形成特定的社会环境与活动舞台。在新的世纪,面对“社会转型”、“经济全球化”、“可持续发展”、“信息时代”等新观念、新背景的冲击,人类要生存、要发展,必须重建生活方式。同时随着素质教育改革过程的深入、创新教育的倡导、研究性学习的开发和新基础课程方案的实施,特别是随着1995年5月1日双休日制度的实施以及基础教育阶段减负的实施以来,我国中小学生每年在学校的学习时间减少到了190天以下。学生在校外的时间增多,“放学后干什么”、“假期怎么过”都成为学生和学生家长发愁的问题。校园之外存在着一个更为广袤的时空,它是怎样地在构成着学生的“生活世界”、学生在其中的生命状态、生活方式如何,是本文关注的重点。在结合已掌握的国内外相关研究资料(关于生活方式的相关研究,特别是中小学生校外生活的相关研究)的基础上,提出本论文的研究角度和分析框架。论文的研究内容主要为:调查分析江苏省中小学生校外生活的现状,讨论现阶段中小学生校外生活方式中存在的问题及原因,提出建议,旨在为中小学生构建科学、合理、健康的校外生活方式,引导和帮助中小学生过好校外生活。由于各种条件的限制,本研究共发放2100份问卷。论文选取了2091份问卷对象作为研究对象。在分析问卷的基础上访谈了50名中小学生和20位家长,目的是从侧面更真实的了解中小学生校外生活及存在问题的原因。论文主体由五部分组成:第一部分是问题的提出部分。阐明了研究的意义、已有的研究成果,在此基础上提出论文的研究目标,以及论文核心概念的界定。第二部分是研究设计与研究过程部分。包括调查对象的选取、调查问卷的设计、发放和回收、访谈对象和访谈核心提纲的确定以及问卷结果统计和访谈资料整理。第三部分是家庭生活方式的研究结果与分析部分。在整体对中小学生家庭生活方式现状进行描述以后,分析原因并提出教育引导的对策和建议。第四部分是社区生活方式的研究结果与分析部分。在整体对中小学生社区生活方式现状进行描述以后,分析原因并提出教育引导的对策和建议。第五部分是闲暇生活方式的调查结果与分析部分。在整体对中小学生闲暇生活方式现状进行描述以后,分析原因并提出教育引导的对策和建议。