在实际的中职基础英语教学实践中,学生根据上下文和构词法猜测单词词义的能力和根据文章信息进行简单的推断和判断的能力是不能令人满意的。这不是说学生不会阅读,而是不会对文章深层次阅读。本文试图把批判性阅读应用于教学中来提高学生的这些英语阅读能力,改善中职英语教学的现状。本研究以建构主义学习理论、图式理论和批评语篇分析理论为理论基础,采用教学实验方法,旨在研究批判性阅读教学在中职英语课堂上应用的效果如何,以及在使用批判性阅读进行教学的过程中会遇到哪些困难及如何解决。实验持续一个学期。笔者选取了中职三年级2个班进行对照研究。其中2班为实验班,1班为控制班。实验班进行批判性阅读的教学实践,而控制班还是使用原来的英语教学手段进行教学。采取测试卷,课堂观察和访谈的方法收集数据,然后使用SPSS18.0对收集到的数据进行分析和讨论。实验结果显示:经过四个月的批判性阅读教学,实验班的学生明显比控制班的学生英语考试成绩提高快,对英语学习的热情和阅读能力都有了提高并且还学会了运用批判性阅读策略。因此,本文认为在中职英语教学中应用批判性阅读是具有积极意义的。它不仅培养了学生的批判性阅读能力促进了他们对英语学习的兴趣,而且同时增强了学生的合作和讨论意识并且还活跃了课堂气氛。最终,提高了学生的综合阅读能力,还能为他们今后走向工作岗位打下良好的基础。