2010年5月以来,英国联合政府推行了一系列教育制度的变革,尤其是自由学校项目,推进了教育公平、体现了教育自由的理念,提高教育的质量。此次改革备受瞩目,在充分回顾了国内外在英国自由学校研究的文献后,本文对英国自由学校项目展开了研究。首先明确了英国自由学校的含义、类型和发展历程,总结了自由学校推行的历史、文化和政治条件。其次阐述了英国自由学校办学的问题及改进的方向。自由学校的以市场为导向的办学理念、无法真正实现教育公平的效果、管理权限分割不清、占用了有限的资金和教学资源等,受到了人们的质疑和批评。为实现自由学校实现教育公平,提高办学质量的目的,应积极进行现有体制的改革。再次对自由学校的办学特色进行了归纳,从自由学校申请设立的准入阶段、运行阶段、评估阶段这三个角度入手,得出英国自由学校项目具有办学以实现教育公平,提高教育质量为目的;扩大办学自主权,简化申请程序;提升学校管理自主权,促进了教育创新;市场化导向办学,实现优胜劣汰这四个主要的特色。最后,我国在初等学校的教育中,公立学校的管理运行依托于政府的经费,存在着学校管理体制僵化,办学效果不高的问题;民办学校的运行存在着学校运行经费不足,教师队伍流动性较大等问题,公立和民办学校的教育资源分配不均,不同层次、不同地区的学校存在着教育不公平的现象,贫富差距不同的家庭,获得的教育资源差异较大。借鉴英国自由学校办学的经验,给出了如下的改进建议:在办学理念上,崇尚教育公平;扩大学校的办学自主权;注重学生的素质提高与全面发展;关注学生及家长的个体需求;构建高水平的师资队伍以及加强校际合作等。本文首次对英国自由学校进行了系统性的分析,在充分研究了我国当前教育体制中存在的问题后,结合英国自由学校项目正反两方面的经验,给出了我国教育体制完善的建议,具有理论价值和实践意义。