文化是一个民族存在的根基,凝聚文明精华、反应民族独特的审美情趣、及精神价值的民族传统文化,在各个民族的形成过程中都发挥了举足轻重的作用。然而当今社会,民族文化正在逐渐枯竭,许多年轻人不仅对少数民族文化一无所知,对自己本民族的民族文化也了解甚少,致使民族精神及民族智慧难以延续下去。就当今社会的这种状态,保护、弘扬民族文化已经成为每一个中国人的责任。作为小学一线语文教师,把少数民族民间故事作为开发小学语文课程的资源,这样的小课题研究的意义是深远的。本课题以阅读教学相关基础理论、心理学理论、教育学理论等为理论研究基础,广泛阅读了相关领域的研究文献,以作者前期所开展的小学语文阅读教学实践为经验基础,对少数民族民间故事进行更加深入的探究。经过对所搜集的少数民族民间故事进行分类整理,精心设计出不同的教学方案,在阅读教学实践中,运用行动研究法,采用教师引导、学生自主选择、小组合作等学习方式,建立过程性评价和动态评价等多元化评价体系,凸显出少数民族民间故事的文学本位价值、社会价值、美德濡化价值及传承文化的价值。在课题的实施过程中,作者调动了学生在小学语文课程学习过程中参与的积极性,激发了学生学习语文的兴趣,从而加大了学生了解少数民族知识的意义,取得了较满意的教学效果。通过研究,作者认为：把少数民族民间故事引入到小学语文课程教学中,不仅可以丰富学生的少数民族知识、提高学生的语文素养,还使学生对民族团结教育有了更深入具体的认识,从而继承和发扬民族精神。最后,本文作者提出了本研究的不足之处和后续研究的努力方向。