随着教育改革的不断深化,历史教育所传承的使命也不断被赋予新的内涵,从单纯的历史学科知识的传承到学科核心素养的渗透与培养。所以在新一轮课改来临时,在高中历史课堂中合理渗透核心素养成为了每位历史教师的首要任务。返璞归真,回归历史教科书成为了历史教师的共识,而作为历史教科书不可或缺的教科书辅助系统也越来越体现其价值,受到了更多的关注。笔者将在结合相关已有研究成果和自身课堂实践的基础上,以《普通高中历史课程标准(试验)》作为指导,对人民版教材中的辅助系统在实际课堂中的运用问题进行了比较深入的分析和思考。本文内容主要分五个部分。第一部分重点介绍了教材辅助系统的重要性,结合人民版教材介绍了辅助系统的定义和分类,阐述了各项辅助系统的功能及教科书存在的部分局限性。辅助系统主要可以分为三类即课前导入系统、课内丰富与阐释系统和课后巩固系统,在教学中主要起到激发学生学习兴趣,增强历史教学中的历史感同时也促进学生对历史的深化理解、陶冶情操,最后还可以巩固学生的学习成果,促进学生全面发展。结合辅助系统也可以进一步弥补专题史跨度过大、历史线索不够清晰的局限性。第二部分则是高中历史教材辅助系统的运用现状及其存在的一些问题,即忽视辅助系或过于强调辅助系统的价值而排斥课外史料,两者都过犹不及。第三部分则是教师有效运用课文辅助系统的原则及其思考,辅助系统的选择原则应遵循适时性、针对性、适量性和多样性等原则。另一方面针对教学中存在的一些问题提出有效建议,教师既要明确历史教材辅助系统的定位也要提高历史教师自身的水平与能力,同时要充分重视学生主体性原则,真正做到教有所用教有所思。第四部分则通过具体课堂实践来展示辅助系统的价值,从导入、内容讲解过渡、情感升华、课堂总结等五个环节分别分析辅助系统在课堂中方法的应用和实践的意义。