随着中国教育信息化的快速发展,教育软件也得到长足的进步。市场上面向教师、家长、学生等人群的教育软件层出不穷。这些教育软件在带给人们快捷方便的学习方式时,也暴露出自己的一些问题。比如缺乏人性化的设计,仅仅是课本知识的照搬,将书本上的知识照搬到电脑上。面对教育软件缺乏人性化等缺点,建构主义学习理论给出了一种解决途径。建构主义学习理论强调要以学习者为中心。在学习过程中学习者不是知识被动的接受者,而是信息加工的主体,是知识意义建构的主体。在建构主义学习理论指导下设计教育软件,就应以学习任务或问题为核心,通过提供学习资源、真实情景、认知工具以及管理帮助来协助学习者对知识的意义建构。教育软件的设计除了可以依据建构主义学习理论,还可以借鉴积件思想,使开发的软件更灵活、适用范围更广。积件思想的提出来源于对课件不适应多种教学情景等的缺点反思。积件思想的核心之一是基元性,即那些存在于积件系统中的具有一定教学功能的、不易再分的基本教学元件。积件思想的核心之二是可积性,即那些存在于积件系统中的“基元”可以通过一定方式灵活组合起来,形成具有更多功能的教学模块或课件。为了使本课题的研究更具体更实际意义,笔者选取了小学数学中的几何知识作为教育软件的主要内容。小学几何知识是小学数学的重要组成部分,对小学认知能力的发展起着举足轻重的作用。刚上学的小学生,认知能力通常处在形象思维向抽象思维转变的过渡期。此时对他们进行几何知识的教学,既能通过具体的几何图形让他们容易理解,又能促使他们从具体的几何图形中归纳出抽象概念。从而促进小学生认知能力的发展。因此本课题试以小学数学中的几何知识为教学内容,以建构主义学习理论与积件思想为理论基础,以多媒体技术与ActionScript3.0为技术手段,对小学几何教育软件的开发与应用进行较为深入的研究。