从20世纪80年代开始，多媒体技术逐渐被运用到中国的课堂中，多媒体技术和英语教学的结合也把中国的英语教学推向了新高潮。虽然中国农村学校使用多媒体辅助教学起步晚于城市学校，但现在已经全面普及并走向成熟。在多媒体辅助教学开始盛行之际，中国进行了大量关于多媒体技术在学校被实施于英语教学的研究，并得出了一系列关于此教学模式利弊的结论。而在多媒体辅助教学实施二十多年后的今天，它的作用是否依旧符合之前的研究结论？对农村小学英语教学有没有作用？现状如何？要不要继续实行下去或者为农村小学引入更新的现代化教学技术？笔者采用实证研究的方法，进入中国西部汉中市洋县黄安镇中心小学进行实验和求证，希望能够通过教学实验数据得出实验结论，并探究能够提高农村小学生英语学习效率和英语教学质量的方法。　　为此本研究在汉中市洋县黄安镇中心小学开展了教学实验。教学实验在中心小学的两个平行班展开，选取五年级一班作为实验班，三班作为对照班。对实验班采用多媒体辅助英语教学，结合情境教学法和建构主义学习观，运用动画，图片，音响及幻灯片结合课本内容对学生进行讲授;而对对照班依旧采用黑板粉笔式的传统英语教学。笔者对两个班同样负责，实验班拥有和对照班同样的学习任务和课后作业。在为期四个月的教学实验开展前和教学实验之后，作者分别对两个班进行了前测和后测，并用SPSS(23.0)分析实验数据，对信度和效度进行证实。试验结束后作者还进行了问卷调查和访谈，旨在探索农村老师和学生对待多媒体辅助英语教学的态度以及多媒体在英语课堂给学生和老师带来的影响。　　本研究的目的主要是通过教学实验、问卷调查、访谈等方法得到多媒体辅助教学在农村小学的真实作用，在此基础上为农村小学英语教学找到合理使用多媒体的方法和提高学生英语学习能力的方法。本次实证研究主要探索以下几个问题:1.中国西部农村小学多媒体应用现状是什么？2.在多媒体辅助教学实施二十多年后的今天，它是否依然对小学生提高英语成绩有所帮助？3.教师和学生对待多媒体教学的态度如何？另外，本研究通过此次试验得到一些教学启示:第一，合理使用多媒体。第二，根据农村小学生实际需求设计多媒体课件。第三，充分整合多媒体和情境教学法。第四，充分整合多媒体和建构主义相关理论。第五，充分发挥现代化教学手段在课堂中的作用。第六，掌握有效使用多媒体整合教学的手段，不断尝试新的教学方法，更好地提高英语教学效果。　　通过将近4个月的教学实验，两个班的成绩和各项数据分析都表明多媒体辅助教学相比传统教学在20多年后的今天仍旧能更有效地激发学生学习英语的兴趣，调动学生参与课堂活动的积极性，促进学生英语成绩的提高，对英语教学有着举足轻重的作用。此外，参与本次研究的老师和学生绝大多数都支持在英语课堂上使用多媒体教学的方法。最后，从教学实验参与者的态度来看，农村小学可以尝试着为英语课堂引入新的现代化教学手段。