基础教育作为我国教育改革和发展的重中之重,有着不容忽视的重要地位。而基础教育设施作为基础教育的空间载体,其在空间布局中的合理性以及对教育资源的匹配程度影响着公众是否享有平等的教育服务。十九大报告对于新时期教育资源质量、教育公平和教育配套改革提出了新要求。教育公平俨然成为教育改革的重点方向。随着经济社会的发展以及城市空间结构的变化,基础教育设施的供需问题呈现动态的发展变化,如何合理布置基础教育设施、实现其空间布局均等化,值得深入研究。苏州相城区地处教育发达地区,所拥有的教育资源相对丰富,教育事业整体发展水平较高,但由于其不同片区和城乡之间的差异性以及人口的多元化而导致教育资源配置不均衡,故本文选取相城区作为研究对象,使得研究具有一定的代表性,并具有研究意义和价值。本文通过对相关概念、理论基础及国内外研究进展进行梳理,整理了基础教育设施均等化的相关研究,总结出基础教育设施均等化的影响因素为服务供应者（基础教育设施）、服务需求者（学生、老师和家长）和相关联系网络（空间网络）;衡量基础教育设施均等化的要素为质量、规模和距离。结合以上两点进行分析,归纳总结出基础教育设施均等化主要分为空间均等化、设施配置均等化和服务结果均等化,同时建立基础教育设施均等化的评估指标,构建基础教育设施均等化评估体系。指标体系由目标层、准则层、指标层以及评价层组成,通过对空间均等化、设施配置均等化、服务结果均等化三个准则层,共7个指标层以及23个评价层的构建,形成相对完整全面的基础教育设施均等化评估体系。通过AHP层次分析法对每层的指标体系进行权重计算,得出不同指标因素的重要性排序,并对各指标深入分析,确定其影响因素在均等化研究中的重要性。最后结合模糊评价法对相城区基础教育设施进行综合评估与分析,为相城区的基础教育设施均等化配置提供了一定的参考意见。