本研究主要探讨了多媒体教学在高中英语词汇教学中的具体使用策略。首先研究了多媒体教学的定义、多媒体教学的由来、发展、及其与传统教学相对比而言的优势;其次,研究了高中英语词汇的特点,词汇的意义以及前人关于词汇教学所做的相关研究;在以上研究的基础上根据建构主义理论,在遵循多媒体课件制作原则的基础上提出了通过制作多媒体课件授课的方式,并确定传统课堂教学与多媒体辅助教学有机结合最佳结合点是解决词汇教学效率低的关键问题,试图探索高中英语词汇教学更高效,更系统,更容易被学生接受的教学设计,教学模式与方法。研究方法采用教学实验法(选择两个平行班,其中一个采用传统词汇教学法、另一个采用多媒体词汇教学手段,通过制作多媒体课件授课与传统授课进行对比教学实验。多媒体词汇教学在实践中的具体应用策略如下:近义词学习主要采用图片直观法,文本讲练法,图示辨析法,英英连线法进行实验;反义词学习主要采取下面三种形式,结合影片片段学习反义词,学生参与反义词教学,和游戏竞赛学习;形近词学习主要采取利用动画情境联想教学,利用歌曲的Flash动画学习形近词的策略;近音词、同音词学习方式主要采取利用音频手段比较学习,利用操练的形式学习近音词;同根词学习采取多变字效学习及crossword(纵横字谜)学习的策略。实验结束,对学生进行单词记忆测试,并对测试结果进行分析比对,得出结论:进行多媒体教学实验的班级在英语词汇学习效果方面以绝对的优势超过没有进行多媒体教学实验的班级。为了得到更全面的,更具有说服力的结论,对教师与学生进行了关于多媒体教学的问卷调查,进一步证实了师生对多媒体的认可程度以及多媒休的种种优势。最后,上述教学实验及问卷调查以及在教学实验中发现了一些多媒体教学的问题,提出了笔者的几点看法与建议。