高职生人格教育现状是关系到高职教育成败的关键。本文旨在通过对高职生人格教育方面的深入调查研究,探讨当代高职生人格教育的有效途径,以培养出身心健康发展、具有优秀品质和职业素质的未来栋梁之才。当今社会的高速发展、竞争的日益激烈使高职教育已经从单纯的掌握知识转变到能力的发展、与人相处的艺术、人潜能的发挥和综合素质的提高,尤其是精神状态和心理品质的重新调整,对高职生的社会生存与发展能力提出了更高的要求。在现代教育中,学生的人格教育往往被忽视或者说不够理想,像马加爵事件以及陆续在各大中专院校发生的惨剧,在让我们感到震惊和惋惜的同时,更在不断的提醒着教育工作者对于学生人格教育的重要性,这类学生身上存在着非常严重的人格缺陷,造成他们人格缺陷的有家庭、自身、社会和学校教育等方面的原因。基于这样的背景,本文以长春市高职院校在校生作为调查对象,针对其人格教育现状进行调查研究,通过对其人格教育情况的了解、对存在问题的分析,以及研究搜索全国高职高专类学生的人格教育状况,调查发现了高职生人格发展中存在着常见的心理困扰、人格缺陷。本研究主要采用了文献研究法、问卷调查法、统计法。本研究的主要结论是人格教育的内容应紧紧围绕人格教育的目标来确定,即理想信念教育、社会责任教育、自我意识教育、学习能力教育。高职生人格教育的有效途径应从学校教育管理入手,培养高职生具有成熟的自我意识；注重知行结合；多为高职生创造社会实践机会,充分发挥学校、家庭、社会三方的力量来塑造高职生健全人格。