本文结合民办高校及其学生特殊性深刻发掘了处在社会转型期的民办高校在管理、教学及师资等方面存在的问题,并在此基础上指出民办高校学生价值观存在多元性、自我性和自卑性等特点。主要表现为个人主义、享乐主义所表现出的世俗化、娱乐化与传统的集体主义、理想主义价值观所推崇的崇高化之间的矛盾冲突。这种价值观上的矛盾和冲突一方面与我们时代的社会化转型相关,又与民办高校内外环境和运行机制以及传统社会价值观念存在着重要的联系。指出重视技能培训和理论学习的民办教育在提高学生就业能力的同时却忽视了道德素质的培养,因此道德教育和党建工作成为当今民办高等教育的薄弱环节。在全球化和网络化影响下,各种社会思潮的泛滥使传统的价值观念和德育教学方式受到强烈冲击。民办高校思想政治教育从内容到形式都难以贴近生活和满足个体心理需要,一时间处于失语状态和边缘地位。本文共分为四章,各章内容简介如下：第一章是基本概念的界定。主要给出了民办高校和民办高校大学生以及价值观和价值观教育相关概念的定义。第二章梳理了马克思主义及其中国特色社会主义价值观理论,指出了社会主义价值观的人本性、民族性、具体性和时代性等特点。在第三章中介绍了民办高校价值观教育中存在的主要问题。分析了学校、社会、家庭三种价值观教育方式的利弊及其脱节问题。信息社会的到来对传统价值观教育的冲击主要集中在网络文化的负面影响方面。物质主义、功利主义、享乐主义因素也对当前民校大学生职业、日常生活、人生取向都具有潜移默化的负面影响,这也对每一位教师和管理人员在价值观教育方面的素质和能力要求提出了挑战。第四章是本文的重点和难点,主要针对第三章提出的问题予以提出相应解决方案。在教育方式上对学校、家庭和社会价值观教育予以整合、优化,提出尊重人的个性发展是体现价值观教育民主化的重要理念。民办高校大学生的特殊性决定了教育工作者要在特长专业学习和日常生活交往中积极尊重和引导学生价值选择。针对网络文化对价值观教育的影响问题,作者提出以优秀的网络文化作品引导学生价值观取向,加强先进思想观念的网络传播力度。针对网络消极因素予以制度规范,营造良好的网络文化氛围。并在理念和手段上充分发挥网络的价值观教育作用。培养集体主义精神和远大理想有利于抵御拜金主义和物质主义价值理念的侵袭,有利于学生从思想作风到日常行为上发扬艰苦奋斗的优良民族传统。