【摘 要】
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从2000年开始，我们在贵州部分小学开展了旨在培养学生数学问题意识和提出数学问题、解决数学问题能力的“数学情境—提出问题”的教学实验研究。本文对实验开展以来的实验开展
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从2000年开始，我们在贵州部分小学开展了旨在培养学生数学问题意识和提出数学问题、解决数学问题能力的“数学情境—提出问题”的教学实验研究。本文对实验开展以来的实验开展情况作一简要介绍，并尝试对学生提出数学问题能力进行评价，提出了若干培养小学生提出数学问题能力的策略。研究表明：(1)“数学情境—提出问题”实验开展以来，小学生们提出数学问题能力已有不同程度的提高；(2)“数学情境—提出问题”实验的开展对小学生们的非智力因素有一定的促进作用。
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