【摘 要】
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《琵琶行》是语文必修教材中一篇经典的诗歌,是语文课堂教学的重点。在教学实践中,什么样的知识是文本“最值得教的知识”,又该用什么方法来教,是语文教师应重点思考的问题。
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《琵琶行》是语文必修教材中一篇经典的诗歌,是语文课堂教学的重点。在教学实践中,什么样的知识是文本“最值得教的知识”,又该用什么方法来教,是语文教师应重点思考的问题。本课题主要针对语文教学中“缺失范式”的问题加以思考,对中国知网中与《琵琶行》相关的研究成果进行归纳整理,依据学科教学知识(PCK)理论,用“专业学科知识”与“教育学知识”的综合去理解《琵琶行》的教学是如何组织、呈现以适应学生不同兴趣和能力的,即确定《琵琶行》中“最值得被教授的内容”和“最合适的教学方法”,并在此基础上优化教学设计,形成初步课堂教学方案。正文包括文本解读、课例研究和教学设计三部分。在文本解读部分,对《琵琶行》字词研究、事件真伪及人物形象研究、情感及主旨研究、音乐研究和叙事艺术研究五方面的研究成果进行梳理与解读,为本课题研究提供PCK主题内容方面的素材,同时便于一线教师对这些材料的把握和选择。课例研究部分,依据学科教学知识(PCK)理论要求,对三十个典型课例中的教学内容、教学法和学情进行统计分析,总结这三方面的共性,推导出《琵琶行》中较为合理的教学内容、教学方法与学情。教学设计部分,充分考虑文本解读与课例研究的结果,尝试设计出符合学科教学知识(PCK)的《琵琶行》教学设计。
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