国内外有关前书写这一论题的研究已经得到一定程度的重视,但有关前书写环境的研究仍然处于一个贫乏而薄弱的阶段。与此同时,前书写环境对于幼儿前书写发展有着至关重要的作用。目前,我国关于前书写环境相关的专门研究较少。因此,本研究选取保定市十所幼儿园,试图考察保定市幼儿园大班前书写环境的质量现状,分析存在的主要问题,并为提升前书写环境质量提出现实可行的策略及建议。本研究采用的是Gary E.Bingham(2012)设计的一套量表《The Writing Resources and Interactions in Teaching Environments(WRITE)for preschool classrooms(WRITE)》,这是一套观察衡量幼儿园班级前书写物理环境和前书写心理环境(师幼互动)的量表。主要通过观察法对保定市十所不同性质、不同等级幼儿园大班的42个班级前书写环境进行记录。从前书写材料,文字印刷环境,教师演示写作,教师辅助幼儿书写这四个维度,考察保定市幼儿园大班前书写环境的现状、总结幼儿园大班前书写环境存在的问题,并比较了保定市不同类型幼儿园大班的前书写环境以及不同教育背景教师所带大班在前书写环境上的差异。本研究发现:从保定市幼儿园大班前书写环境质量的分数来看,幼儿园大班前书写物理环境接近中等水平,幼儿园大班前书写心理环境与中等水平仍有较大差距;不同类型幼儿园在幼儿园大班前书写环境质量上存在显著差异,公办幼儿园前书写环境优于民办幼儿园,幼儿园等级越高,前书写环境的质量越好;不同教育背景的教师所带大班前书写环境质量上存在显著差异。并根据观察总结出幼儿园大班前书写环境存在的问题:第一,幼儿园教师对前书写的认识存在偏差;第二,幼儿园大班前书写材料投放不够丰富;第三,幼儿园重前阅读环境轻前书写环境;第四,幼儿园大班前书写环境创设缺少幼儿的参与;第五,幼儿园教师对幼儿前书写活动缺少有效引导;第六,幼儿园大班前书写活动开展较少且形式单一。针对这些问题研究者通过观察、访谈等研究方法,深入分析了造成以上现状的原因,进而归纳出幼儿园大班前书写环境的影响因素有幼儿园内部因素和幼儿园外部因素两个主要方面。其中内部因素主要涉及到幼儿园教师自身原因、幼儿园原因两个层面;外部因素有幼儿家长原因、教育主管部门原因两个层面。研究者针对幼儿园大班前书写环境存在的问题,对教育主管部门、幼儿园园长、幼儿园教师及幼儿家长提出了具体的教育建议,希望可以更好地提升幼儿园大班前书写环境质量。