在全球化的趋势下,全球各国之间的合作不断加深。英语作为全球广泛使用的语言,不仅在国际上的地位日益提升,同时也受到非英语国家教育部门的重视。在我国,小学阶段作为学生学习英语的起始点,影响着学生后续阶段的英语学习,怎样才能在课堂中激发学生学习英语的兴趣、积极性,这是小学英语教师应该重点思考的问题。游戏教学是培养小学生英语学习兴趣的重要方法之一,相当一部分的小学已经在英语课堂中使用了这种教学方法,但是经过调查发现游戏教学使得课堂秩序混乱、游戏效率低下、参与人数少等现象时常发生。本文主要采用文献研究法、问卷法、访谈法、案例研究法、观察法等研究方法,对武汉市洪山区G小学三年级英语课堂游戏教学现状进行调查,对英语游戏教学的特征进行分析,基于调查的基础上结合小学英语游戏教学的相关原则,提出了具体的英语教学案例,设计出符合三年级学生发展的游戏教学案例并进行实践研究,对游戏教学在英语教学中的有效应用方式进行了探索。通过后测问卷以及单元测试成绩来验证实施游戏教学后的效果,最后通过结论提出实施游戏教学的对策,以期能够为小学一线英语教师的游戏教学提供参考。本论文主要分为三大部分,第一部分为理论研究部分,本文通过大量的文献研究,分析游戏教学的优势和劣势,界定英语游戏教学概念,参考加德纳的多元智能理论、皮亚杰的儿童认知发展理论、肯普的教学设计理论。第二部分通过访谈与课堂观察的方法调查了武汉市洪山区G小学三年级英语课堂教学现状,第三部分是实践教学案例设计分析,针对教学中存在的问题,通过分析英语游戏教学的特点并结合小学英语教学中的相关因素分析,根据肯普的教学设计理念,结合外研社剑桥版小学三年级英语课本内容和三年级学生生理发展特点,设计出符合当下英语课堂的词汇句型、歌曲教学、故事等教学案例,对游戏教学在小学英语课堂中的应用进行了深入地探讨,通过对后测问卷以及单元试卷进行检测后,对学生的学习成绩进行分析并得出结论。本论文在调查的过程中发现游戏教学在小学英语的教学中存在着教师缺乏对游戏教学的专业认识,因此缺乏专业的游戏教学案例设计,游戏的设计与学生的发展不符合,游戏不能面向全体学生。笔者基于此现状提出了相关的优化对策,教师提升教学技能,合理设计游戏教学,游戏面向全体学生,在教学过程中改善评价方法。这些优化策略能够促使小学英语教师从学生的实际需要出发,优化教学过程,改进游戏教学应用过程中出现的问题,不断提升教师教学的素养,使得学生的学习与教师的教学得到共同的发展。