作为外语学习中最重要的学习情感因素之一,动机对外语学习的过程和结果有至关重要的影响。它直接影响学生学习的积极性,自觉性和持久性,最终影响学习成绩。新课标也特别强调要激发学生学习兴趣,引导学生将兴趣转化成稳定的学习动机。本论文采用网上问卷调查和访谈的方法调查了各类学校高中学生英语学习动机的不同及差异,把动机的诸多方面分为七大动机因子,进行了详细的数据分析。并根据调查结果对如何培养和激发英语学习动机提出了切实可行的措施和办法。笔者把影响高中生英语习的动机分为七类,有内在的动机如兴趣、外部动机如成绩、出国、信息等和学习情境动机如教师、教材、同学。又对这七类学习动机进行了细分的数据调查与分析。最后得出的结论是市区重点学校学生在信息交流动机、出国动机方面强于市区普通学校和郊县学校学生,但郊县学校学生兴趣动机、发展动机方面强于市区重点和普通学校。兴趣、发展、成绩动机整体而言对学生影响较大;而市区普通学校在责任动机和成绩动机方面强于市区重点和郊县学校。信息、情景、出国、责任较前面三类动机对学生影响相对较少根据调查的结果,通过分析给了笔者一些教学启示。一是作为英语教师,一定要关注不同学生不同类型的英语学习动机,有效调控,积极引导。二是作为英语教师一定要在平时的教学中通过让学生多接触英语报纸文章,英语电影电视,与老外交流等方法引导创设良好的外语学习情景。三是英语教师还要掌握适当的批评表扬的艺术。让学生喜爱信任教师及英语这门学科,因势利导最大限度地激发和提高学生英语学习动机。