教师问题在任何一个国家的教育改革中都起着至关重要的作用。幼儿园教育是学校教育和终身教育的奠基阶段，因此如何进一步改进幼儿园教师培养的方式与途径，提高幼儿园教师的专业水平，找到一条促进幼儿园教师成长的最佳途径，是人们十分关心的问题。 当前，无论是国外的研究还是国内的观点，大家越来越认同一个基本思想：幼儿园既是幼儿成长的场所，也是教师专业发展的基地。本研究着重考察当前上海市幼儿园本位的教师培养的实践情况，在取得第一手资料的基础上提出可行性建议。 本项研究采用理论研究和实证研究相结合的方式，研究方法包括文献研究、以实地观察和访谈形式进行的个案研究、问卷调查。既深入了解某一幼儿园的教师培养情况，同时又通过问卷了解一定数量的幼儿园实施情况，来考察现实中的幼儿园本位的教师培养状况。 论文首先对幼儿园本位的教师培养进行了概念界定；接着分析了幼儿园本位教师培养、教师专业发展、行动研究三者间的关系，提出教师专业发展是幼儿园本位的教师培养的目标，行动研究是幼儿园本位的教师培养的基本方法；最后论文在对问卷和个案调查结果进行总结的基础上，揭示了当前幼儿园本位教师培养中的经验与局限，并提出了四点改进措施。 论文提出，幼儿园教师的成长过程主要发生在她所任职的幼儿园，发生在日常的不断工作实践中，政府教育部门、教师教育机构是促进幼儿园教师成长的外部力量，教师本人及其所任职的幼儿园必须发挥内部力量的作用，只有这样才更更有利于教师的发展。论文提出，在进行幼儿园本位教师培养的过程中，要不断改进、创新幼儿园本位的教师培养的方式、途径；同进还需要教师本人走出教学的重复，不断地反思和探究，进行自我更新。