重组GnRH肽疫苗的制备及其抗癌作用研究

来源 :中国药科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qiyanru
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
促性腺激素释放激素(GnRH)是由10个氨基酸残基组成的小肽,具有弱的抗原性.为了提高它的免疫原性,该论文设计了两个以GnRH为基础的重组线性多肽:GnRH-hinge-MVP和GnRH3-hinge-MVP.它们都是由GnRH、人IgG的hinge region(225-232/225-232)和麻疹病毒融合蛋白中典型T表位片段串联在一起构成的新肽链结构.不同的是GnRH-hinge-MVP中N端为一段GnRH,而GnRH3-hinge-MVP多肽分子中为三段重复的GnRH.通过引物互补PCR及连续的加端PCR技术获得能表达这些肽的基因片段.接着把这两段多肽基因分别插入到含有门冬酰胺酶C端第199-326氨基酸残基片段的后面,形成融合蛋白,并预留酸水解位点(aspartyl-prolyl linker),构成表达载体pED-GnRH和pED-GnRH3.克隆的基因在大肠杆菌中高效表达,表达量可至30﹪左右,且形成了包涵体.融合蛋白经分离纯化后,酸水解以释放出目的蛋白.纯化的目的蛋白GnRH-hinge-MVP和GnRH3-hinge-MVP在通入氧气的情况下,发生氧化反应,由单链结构变成双链的二聚体结构.这些二聚化的重组多肽能诱导大鼠产生高滴度的抗GnRH抗体.而且抗体滴度与GnRH重复有关,三段重复的GnRH多肽诱导抗体滴度高于一段GnRH多肽.结果说明,确定的B表位与hinge region和T细胞表位联合组成的嵌合肽是一个很有效的抗原呈现系统.但是,它们诱导的免疫反应离不开福氏佐剂的刺激.众所周知,福氏佐剂有许多副作用,不能应用于临床试验和治疗.在进一步的实验中,我们把二聚化的GnRH3-hinge-MVP与HSP65交连在一起,交连物直接注入到提前预免疫的动物体内,结果在没有福氏佐剂的情况下,诱导了抗体的产生,并伴随着明显的药效作用.雌雄动物的生殖器官发育受阻,出现萎缩现象.病理切片显示,雄性动物的输精管萎缩,生精作用降低,精子量减少.雌性动物的子宫变小,基质中腺体减少,处于非活跃状态,卵巢中卵泡发育减退.可见对于一些涉及GnRH的疾病,偶联物GnRH3-hinge-MVP-Hsp可能具有很好疗效,而且还摆脱了福氏佐剂的协助,是名副其实的免佐剂疫苗.
其他文献
目的:探究采用胃镜止血夹止血联合药物喷洒治疗上消化道出血患者的临床疗效.方法:选择我院于2018年3月~2019年3月期间收治的56例溃疡性上消化道出血患者资料作为本次治疗的探
艾滋病是一种由人体免疫缺陷病毒(HIV)感染所引发的继发性免疫缺陷综合征。HIV病毒导致的并发症长期损耗患者的身体机能。目前已有的高效抗逆转录疗法并不能完全清除潜伏HIV病毒,但随着“shock and kill”治疗策略的发现与深入研究,为彻底清除潜伏HIV病毒提供了可能性与HIV患者完全治愈的希望。从南欧大戟中分离得到的巨大戟二萜醇类化合物PEP005,目前已被研究证实具有显著的潜伏HIV病毒
学位
1.红色长波光(600—760nm)促进稻苗伸长生长,植株徒长细长,叶鞘长,叶片较薄,单苗干重/株高比小,稻苗生长效率低,群体稻苗株高整齐度(%)差。蓝色短波光(350—450nm)具有抑制稻
事业的成功需要交往、需要合作.交往和合作是具有时代精神的主流创造方式之一,也是人的素质发展所不可缺少的因素.随着素质教育的步步深入,小组合作学习的方式逐渐被引入课堂
随着全球对危急值的认识日趋深入,危急値报告制度已成为各个医院的核心管理制度报告管理制度.我院自2007年制定危急值报告管理制度,2008年底实现信息化报告,2013年8月在征求
本研究目的 是针对腰椎间盘突出症患者,分析中医护理的应用和效果.方法 是选择在2017年1月到2019年1月期间,我院收治的腰间盘突出患者72例进行研究,采用随机分组的方式,将患
目的:分析黄芪建中汤联合中药穴位贴敷疗法治疗脾胃虚寒型慢性胃炎的疗效.方法:将我院2018年1月~2019年3月诊治的110例脾胃虚寒型慢性胃炎病患纳入,随机将患者分为研究组和对
藤黄酸(Gambogic Acid,CHO,相对分子量为628)是中药藤黄(Gamboge)的有效成分.藤黄系藤黄科(Guttiferae)植物藤黄(Garcinia hanburryi)所分泌的干燥树脂,具有攻毒蚀疮、破血散
我国烟草生产和科研重要问题之一,是各类型烟草的区划布局问题。为研究我国香料烟的区划,特将1977年访问和考察希腊烟草生产的情况,作一概述,俾供参考。考察期间,先后到了德
在初中思想品德教育中要构建学生自信的心理,树立我能行的品质,重树勇气,教师要创设情境,展开评比、操练,形成集体意识,学生的主观能动性就会被无形的诱导出来,自信即可形成