词汇作为语言的基础要素,是英语语言学习的关键一环。词汇呈现是词汇教学的重要步骤,且合理的词汇呈现方式能帮助教师和学生提升教学效果和学习效率,因此探索有效的词汇呈现方式具有重要意义。词汇之间不是孤立而毫无联系的,可因类而聚,聚类呈现,其中主题聚类呈现日益受到学界关注。本研究基于图式理论、信息加工理论和语义场理论,将主题聚类呈现应用于初中英语词汇复习课,并尝试回答以下研究问题:（1）主题聚类词汇复习对初中生的英语词汇知识习得有何效果?（2）主题聚类词汇复习对初中生的词汇学习策略的培养有何影响?本次研究以某中学七年级的两个平行班学生为研究对象,在实验班进行主题聚类呈现式词汇复习,在对照班进行以课本词汇表呈现为主的传统词汇复习。本研究采用定性和定量相结合的研究方法,前测为英语语言能力测试确保实验前两班的英语水平和词汇能力相近,即时测验和延时测验为词汇知识测试,从形式与意义、语法功能、词汇搭配和语义联想四个维度考察在不同时间段内学生的词汇知识习得状况,并再进行词汇学习策略问卷调查以及访谈。实验所获得的数据采用SPSS 19.0软件进行统计分析。通过对比实验班和对照班的测试结果,以及实验班的前后变化,本研究发现:（1）相较于即时效果,主题聚类呈现式词汇复习的延时效果更为显著,有助于初中学生的词汇知识习得,尤其是在形式与意义、词汇搭配和语义联想方面,并有效维持学生的词汇记忆。（2）主题聚类词汇复习有助于培养学生的词汇学习策略,特别是在记忆策略和元认知策略上有较大的提升。基于上述结论,教师可以在日常词汇教学与复习中尝试采用主题聚类呈现,带领学生发现词汇间的联系,根据主题进行归纳整理,形成主题聚类式词汇网络,以此促进学生词汇知识的习得和保持,培养良好的词汇学习策略和习惯。