非考试科目的边缘化令当前高中美术等艺术类课程在很多学校形同虚设,很多美术特长生也因此在面对艺考时遇到了种种困难,例如学校没有开设专门的美术专业课程、文化课几乎占据日常学习的全部时间、美术特长生专业学习和练习的时间严重不足。久而久之,有的美术特长就会因为文化课与专业之间的冲突而力不从心,最终放弃专业而主攻文化课;在现实和爱好之间,有的特长生则同时兼顾,平日里埋头苦学,节假日奔赴各种美术培训机构,承受着普通学生双倍的压力;有的美术特长生由于长期无法从文化课的学习中获得成就感,在美术专业的练习中也无力创新,找不到满足感,便逐渐放任自己,表现出桀骜不驯、难以管教的现象,从而影响学习,致使学业无成。其中,所表现出的最突出问题是,在艺考体制下,由于课程设置、教学方式方法等的不合理,致使美术特长生存在严重的创新能力不足、文化和人文素养缺失的突出问题。基于当下美术教育教学改革和发展的需要,新课程改革和新课程标准都对高中的美术教育、教学提出了新的要求和目标。而未来的高考也对学生的创新思维能力提出了更高的诉求。面对这种现状,本课题从高中美术特长生的创新思维培养方法现状入手,从课程设置和教学实施的角度,利用创新思维培养方法,解决美术特长生专业学习和发展中的难题。为高中美术特长生的专业学习乃至未来发展寻求有效的解决对策。本论文主要分为四部分内容。第一部分巨野一中美术特长生创新思维现状,主要介绍了相关概念、巨野一中高中美术特长生的调查现状以及高中美术特长生的思维特点及成因分析。第二部分美术特长生创新思维培养方法研究,主要介绍了针对性的课程设置、建构主义理论教学方法的运用以及多元化的评价方式。第三部分教学案例分析,主要介绍了创意速写·寒冷与温暖的单元教学设计。第四部分问题与反思。本课题的研究将从学理和实践两个方面为高中美术特长生的创新思维培养提供新的理论视野和实践方法,有助于美术特长生创新思维培养方法的进一步研究。