目前,《新能源汽车维护与保养》课程作为我国中等职业学校新能源汽车类专业的核心课程,其课程目标的定位、课程内容的选择以及教学方法的使用仍然在探索。同时,随着新能源汽车专业技术不断发展,不少学校也在不断探索该课程内容的开发路径,进而满足企业工作岗位的用人要求,提升学生对职业岗位发展的适配性。根据教育部门发布的一系列关于职业教育“三教”改革政策,项目课程在中等职业学校中得到了开发与推广,并取得了显著的教学效果。项目课程有效地将企业岗位工作任务和职业能力转化为课程标准与课程内容,为课程的建设和发展提供了建设方向。本文从提升中职学生职业能力的角度出发,结合项目课程的特点,对中职《新能源汽车维护与保养》课程进行了项目课程开发与实践。首先,通过阅读文献分析国内外项目课程的理论研究、项目课程的实施研究现状。通过对区内中职学校新能源汽车运用与维修专业教师进行访谈和对新能源汽车专业的学生进行了调查,得出学生在学习《新能源汽车维护与保养》课程中存在的三大问题:一是课程内容对于学生的学习具有一定难度;二是课程内容实施中缺乏学生对于问题解决能力的培养;三是项目课程实施后评价方面缺乏对项目的拓展与反思。然后,根据调研发现的问题,提出问题的解决措施,执行课程的开发。通过调研多家新能源汽车服务企业,与企业岗位的一线员工、专家进行探讨和总结,归纳了新能源汽车运用与维修专业面向的职业领域;其次,与学校新能源汽车运用与维修方向的教师共同分析《新能源汽车维护与保养》课程的典型工作任务,明确职业能力;基于此前的分析结果确定课程目标、组织课程内容、归纳出教学项目并设计课程评价方案,编制课程标准;接着设计项目教学方案,并在新能源汽车运用与维修专业中进行了教学实践活动。最后,落实教学实践,验证课程实施效果。教学过程以项目教学法的教学流程实施为主要教学模式,并以项目内容实施下的具体模块为切入点,主要通过过程性评价和终结性评价两方面进行效果评价。根据评价的数据,对实施中存在的问题进一步总结改进,最终解决调研中存在的问题。通过对该课程进行项目课程的开发和教学实施最终证明:中职学校《新能源汽车维护与保养》项目课程的开发效果,在一定程度上提高了中职学生的学习效果,促进了学生职业能力的培养。