区域地理是高中地理课程的重要组成部分,以区域为载体,考查学生的地理知识和地理技能是新课程标准指导下的高考文科综合地理卷命题的突出特点,这就要求考生对整个中学所学的区域地理知识、地理技能和区域地理思维有相当好的把握,但考生由于知识储备不足、地理技能和地理综合思维能力差等原因,使得在有限时间内进行有效的区域地理复习的难度加大。高考地理试题体现的是命题组缜密而巧妙的构思,以考查基础知识为出发点,其中包含教师教学方法的渗透和教学思想的体现,也包含学生学法的渗透以及学习态度的体现。高考地理试题对高考复习具有重要的教学引领和示范作用,充分挖掘高考地理试题中所蕴藏的价值,结合教师教学和学生学习实际,寻找最佳区域地理复习策略,显得尤为重要。本文采用文献法和比较法分析了近五年课标卷中关于区域地理内容的高考试题,发现区域地理在高考中所占分值大,考查内容比较多,命题角度灵活。同时发现了考题中区域地理试题的特征。区域定位、区域特征分析及区域差异比较是选择题考查的重点,出题频率高且分值所占比重大,考生要有扎实的区域地理知识基础和地理技能才能提高解题的准确率。描述区域特征、探究区域问题、区域发展条件评价等是综合题考查的重点,侧重考查学生的地理思维能力。侧重于对学生区域认知素养和地理综合思维素养养成的考查。通过试题的分析为区域地理复习寻找侧重点,使复习具有较强的针对性。采用问卷调查法调查高三学生的区域地理复习现状,结合教师访谈调查结果,分析得出当前区域地理复习的现状与面临的困难。侧重从学生的层面去分析导致区域地理复习效果不明显的原因。综合考虑各方面因素,最后,针对相关问题,基于相关理论,结合教学实际和自身教学经验,提出紧密结合高考和考生实际,具有可操作性的,有效的高中区域地理复习策略。提出的区域地理复习的策略,包括初高中区域地理内容衔接部分进行整合;在复习中渗透区域分析的一般方法和思路;建构要素联系的区域地理知识网络;根据不同类型区域地理知识选择合适的教学方法;创设教学情境,激发学生复习兴趣;考题指引,迁移拓展;强化训练,巩固复习效果。