本研究采用田野调查的研究方法，选取湖南某农村幼儿园作为研究对象，笔者以“志愿者”的身份进入该幼儿园，并且融入当地生活，借助帮助幼儿园管理幼儿的机会，对该幼儿园的课程进行了为期3个月的调查研究。运用观察法、访谈法，借助照相、摄像等器材对该幼儿园课程进行相关的资料收集，资料以日志的方式进行记录，调查完成后对资料进行了两次编码处理。　　由于本研究使用的是广义的课程概念，因此记录的材料包括了幼儿园所发生的一切活动，甚至包括了在园外发生的与课程相关的活动。本研究从教育者的课程与幼儿的课程两个维度呈现该幼儿园课程的现状，教育者的课程包括课程目标、课程内容、课程实施与课程评价四个方面，幼儿的课程则包括幼儿对教师课程的反应与幼儿自主建构的课程两个方面。本研究不对该幼儿园课程进行价值判断，而是从一个理解的角度对该幼儿园课程进行解释分析。　　通过呈现农村幼儿园课程的原貌，反映出农村幼儿教育整个生态系统的状况。笔者从传统和现代、农村和城市、教学和生活之间的矛盾和融合关系来解释影响农村幼儿园课程及教育的各种因素，并且提出一些疑惑，为农村教育提供反思。