随着经济不断发展,人民物质生活水平不断提高,员工的工作心态和行为都发生了很大的变化,作为人力资本的高校教师更是如此他们不仅仅只是单纯地追求物质需要,更重要的是,对精神上有着更高的追求,所以工作环境、相互关系、职业发展等非货币薪酬因素相比货币薪酬对他们有着更大的吸引力。然而,从管理实践看来,高校对教师的激励手段还是很匮乏,过于强调货币薪酬激励,形式单一,造成大部分教师工作积极性比较低,没有归属感,容易流动等问题。因此,了解高校教师的需求、分析激励方式的现状和原因,有针对性地提出非货币薪酬激励模式,激发高校教师潜能,提高其工作积极性,成为高校人力资源管理的核心问题。高校会在教师进入高校时与其签订一个纸质的、正式的合同,但在教师心里还会对高校存在一种心理期望,同时,高校也会对教师存在一个期望目标,这就是心理契约。教师与高校之间通过心理契约,制约着双方的责任和义务。心理契约对教师的态度和行为有着至关重要的作用。因此,本文从心理契约的角度来研究湖南省普通高校对教师的非货币薪酬激励问题是具有现实意义的。本文通过研读国内外有关心理契约和非货币薪酬激励的专著、文章及相关理论,通过问卷调查的形式,针对湖南省普通高校非货币薪酬激励现状和原因,结合高校教师自身职业特点,构建并提出了一套高校教师非货币薪酬激励模式。本文从以下几个方面进行论证：第一,对心理契约理论和非货币薪酬的研究现状和激励理论、人力资本理论等进行概括和归纳；第二,对高校教师的概念进行了界定,并对高校教师的职业特点进行了分析；第三,通过问卷调查,在前人的基础上归纳非货币薪酬激励因素,然后在理论层面上和问卷调查层面上分别对湖南省普通高校非货币薪酬激励的现状和原因进行了分析；第四,根据已有激励模型和提炼出来的非货币薪酬激励因素,构建基于心理契约的湖南省普通高校非货币薪酬激励模式,并利用层次分析法对非货币薪酬因素指标进行测量,最后提出实施非货币薪酬激励的管理建议。