我国每年都有大量取得中学教师资格的师范生和非师范生加入到教师队伍中。从教育社会学观点来看，教师职业生涯是从正式角色扮演开始的。初任教师在初任期内所形成的职业角色素质是其职业发展的重要基础。 本文所指的初任教师是指入职1～3年的新教师。由于在职前教育中缺乏充分的角色实践机会，未能完成角色社会化的任务。因此，初任教师在进入教师职业以后，需要继续社会化。 从对S县初任教师的调查来看，其职业角色素质与职业角色的社会期望之间依然存在差距。无论是在职业价值的内化、职业技能的掌握、职业规范的认同，还是在职业性格的形成等方面，都存在不足。初任教师所接受的继续社会化方式和所处的学校文化环境等方面，均对初任教师继续社会化有重要影响。 针对初任教师继续社会化过程中存在的问题，本文最后对促进初任教师继续社会化提出了若干建议。