内容摘要：1999年召开的全国教育工作会议强调素质教育要“贯穿于学校、家庭、社会教育等各个方面”,这是一项涉及到社会各个方面的大工程,是我国教育史上的一次大变革。2001年10月,中共中央颁布了《公民道德实施纲要》,其中以德治国的理论深入地强调了学校、家庭和社区教育的密不可分,强调了三者应该相互配合、相互促进。《国家“十二五”中长期教育改革和发展规划纲要》提出德育为先搞教育,把德育放在了最前面、最重要、最突出的位置。2004年5月胡锦涛总书记在全国青少年儿童思想道德建设大会上,强调把加强青少年儿童思想道德建设工作提到一个新的高度,要求高度重视、全民动员、共同参与,进一步加强和提高开展青少年儿童思想道德、品德修养的决心和信心。这就要求我们在对青少年儿童进行思想道德教育时,不公要强调学校教育所发挥的主导作用,还要重视和发挥家庭和社区在青少年儿童思想道德教育中积极、有效地作用。所以,构建学校、家庭、社区德育一体化教育体系,对于全社会进一步加强和改进青少年儿童的思想道德教育、提高思想道德教育的认识、地位、以及影响力具有重要和深远的意义。本研究采用案例分析法、经验总结法、访谈法、调查法,从对学校、家庭、社区德育一体化研究的理论背景和实践背景分析入手,对三者之间的关系进行了阐述,对学校、家庭、社区德育一体化的基本概念进行界定；分析了德育一体化的基本要素和基本特征；对德育一体化存在的问题及原因进行了分析,结合学校、家庭、社区德育一体化研究的理论背景和实践背景分析,针对金石滩地区的实际情况,学校德育开展状况、家长的基本状况和社区教育的基本状况,发挥每个层面的优势,并将三者有机结合,建立了学校、家庭、社区三位一体的德育工作机制,形成了金石滩地区德育教育工作的新格局,构建了金石滩地区行之有效的学校、家庭、社区德育一体化的网络体系,为金石滩地区的学生整体素质的提高和发展奠定基础,最终为金石滩地区教育的发展,培养出更多更好的人才,促进金石滩地区经济腾飞做出应有的贡献。但是此课题的研究过程中就如何发挥政府的领导作用、社会团体的辅助作用等方面有待于进一步深入开展研究工作。