随着人工智能的发展,计算思维已成为人类的重要技能之一,成为当下时代的迫切需求,编程教育作为培养计算思维的重要载体,受到国内外的广泛重视。作为一门新兴的编程语言,Python因其更贴合智能时代需求,以及完美表达了运用计算机科学基础概念解决问题的计算思维理念,使其广受欢迎,并逐步进入国内初中阶段的课堂。不过经调查发现,当前Python语言教学在初中阶段的开展遇到不少困难,这当中包括教学资源欠缺,也包括编程教育课程标准不统一以及教学模式陈旧等问题,另外初中阶段学生的计算思维能力水平整体有待提升,同时缺乏行之有效地对学生计算思维进行测量的手段。故文章提出了“面向计算思维的初中Python教学设计与实践研究”的主题,一方面期望对贴合计算思维要求的初中Python教学资源进行补充,另一方面期望为计算思维评价的实证研究提供一些参考。论文主要包含三个部分的内容:国内外计算思维研究现状与理论基础、面向计算思维的初中Python教学设计、教学实验研究。（1）国内外研究现状与理论基础部分,对国内外计算思维研究的现状和热点,通过Citespace软件进行科学分析,梳理研究现状,定位研究热点,扎根重要文献,厘清计算思维的核心要素,分析计算思维与Python编程的契合性,剖析相关理论,为后续研究提供支撑。（2）教学设计部分,运用问卷调查法和访谈法对初中Python教学现状和计算思维培养现状进行调查,厘清相对突出的问题,比较分析国内外的编程教育核心内容,在此基础上,构建了基于问题的跨学科学习模式,从计算思维视角出发,依托Python框架内容,以问题为导向,展开教学设计。（3）在教学实验研究部分,参考国际计算思维大赛试题,设计初中计算思维能力测试卷,展开教学前测,并根据教学设计展开教学实践,通过实验组与对照组前后测量,分析实践对象计算思维能力水平的变化情况,检验教学设计的有效性,撰写教学反思,并最终形成八个教学案例。综合研究表明,基于计算思维视角,采用基于问题的跨学科学习模式进行Python课程教学设计并应用于实践教学,对初中学生计算思维能力水平的提升具有比较显著的积极影响。