近几年的化学试题多以社会热点问题或最新科研成果来创设真实的试题情境,目的在于让学生意识到化学与人类生活的密切关系,还在于培养学生的社会责任感。同时,这些试题也更加注重对学生思维过程的考察,从而促进其思维能力的提升。而思维导图作为一种能将思维的过程可视化的工具,对思维能力的培养有至关重要的作用。因此,有关思维导图应用于教学的研究也成为各国学者争相研究的热点,并取得了大量可观的研究成果。纵观我国的研究现状,对思维导图的理论研究比较集中,但大多数都没有深究过某一具体学科的具体课型。本研究将思维导图应用于化学试卷讲评中,探究思维导图对学生的学习兴趣、整合知识的能力、思维能力的发展和对教师的职业成长是否有积极作用,期以为后续相关研究提供可靠的参考。运用的研究方法主要有文献分析法、访谈法、问卷调查法、课堂观察法和对比实验法。首先分析文献对相关概念进行界定,然后综述国内外研究现状,再提出理论基础;接着编制访谈提纲和问卷等测试量表,实践前后分别进行测量;课堂观察记录学生表现,最后通过前后对比得出相关结论。本文共六个章节,第一章主要阐述研究背景、研究现状、研究方法和研究思路。第二章主要是一些核心概念的简介和相关的理论基础。第三章是量表的编制以及前测量表的结果分析,通过与教师的访谈了解试卷讲评的现状及问题;通过对学生的问卷调查学生的真实学习情况与想法,目的都在于做好前期准备工作。第四章设计出具体的教学案例,重点是通过思维导图在试卷讲评中的实际应用,对比实验前后师生的改变。第五章主要是通过观察学生课堂行为、作业情况、访谈和问卷等方法检验思维导图带来的效果。第六章是该研究得出的结论和反思。本研究通过在化学试卷讲评中运用思维导图的教学实践,证明了思维导图能够提高学生的学习兴趣、整合知识的能力和培养学生的思维能力,尤其是发散性思维和逻辑思维能力的提升;同时也表明思维导图教学法能够优化教师评价手段、指导教师后续教学和提高教师的教学水平。