随着教育事业的快速发展,整本书阅读逐渐进入人们的视野。对于整本书阅读而言,我们要注重其整体性与完全性。对于整本书阅读教学而言,它是教师、学生、文本等进行多元对话的过程,具有系统性、主题性、综合性、可行性等特点;对于整本书阅读教学的价值,我们可以从历史的角度寻求价值,并在这基础上对文本价值和教学价值进行系统阐述;而整本书阅读教学的原则是指教师在对学生进行整本书阅读指导时就要遵循学生学习规律和身心发展规律的原则,具体包括经典性原则、系统性原则、自主性原则等。总之,整本书阅读教学是语文教学工作不可分割的一部分,也是符合素质教育要求的一种新型教学方式,因此,笔者基于语文核心素养这一理论视角,针对初中整本书阅读教学实施策略进行探索研究,希望能够改善当前不容乐观的现状,为整本书阅读教学发展提供一些绵薄之力。笔者以实习学校张掖市某中学七年级、八年级、九年级的学生作为调查对象,运用调查和访谈等方式在实习学校,并以《朝花夕拾》为例进行问卷调查,在这过程中,笔者发现初中整本书阅读教学活动中不仅存在着诸多问题,还面临着一系列的困难和挑战,比如:学生压力沉重、教师意识淡薄、家长态度摇摆、网络环境影响等。基于以上调查中出现的问题,笔者提出了以下五点策略:首先要改变教师、家长传统的教育理念,其次教师要明确整本书阅读教学目标,再次教师要正确选择整本书阅读教学内容、拓展整本书阅读教学方法,最后要优化整本书阅读教学评价机制。