随着信息时代的到来,信息技术已经广泛地应用于各个领域。教育领域的信息技术应用主要体现在开设信息技术课程、学科教学中应用信息技术手段进行教学,学生对于现代化信息技术手段的教学方式也越来越适应,为教育事业的发展起到了良好的促进作用。现代信息技术在普通中小学日常教学中的正常运行,为相对于普通中小学教育发展相对缓慢的特殊教育来说,起到了很大的借鉴作用。特殊教育作为教育中短板,由于学生的特殊性以及相对来说从理论到资源发展并未十分发达的特殊教育来说,如何利用现代信息技术、新型的教学方法、教学设备提高学生对于信息技术课程的学习,成为了培养特殊学生信息素养的一大关键问题。除此之外,国内外有关学者普遍认为在课堂上学生参与的程度以及积极程度,是影响学生学习效率的一大重要因素。老师教的再好,学生学的云里雾里,这并不是一个好的教学。因此,本研究就以学生参与理论以及特殊教育理论为理论基础,分析特殊学生在信息技术课堂学生参与的情况以及影响学生参与的因素都有哪些,意在通过科学的方法,分析问题,给出建议,对症下药。本研究通过问卷调查法,分析山西省临汾市一所特殊学校信息技术课堂中的学生参与的情况。问卷的设计是在笔者实地调查一个半月之后进行设计并结合一线教师的意见进行修改得到的;问卷的设计的一级维度是学生自身、教师因素、环境因素;往下可划分为二级维度。分别将几个维度利用SPSS进行科学的分析,并建立模型,通过模型的建立修改,得出影响信息技术课堂学生参与的直接因素和间接因素分别是什么,以及因素间的相关程度,最后针对数据得到的结果,给出合理、具有实践性的改进意见。