本研究以山东省烟台、青岛等地市八所高中的学生为被试,初步修订了日本荒木纪幸教授编制的《高中生学校内焦虑问卷》,并初步探索了高中生学校内焦虑在各个背景变量上的差异性。此外,本研究还进行了高中生学校内焦虑和自尊、应对方式的相关研究。通过分析和探讨,本研究的主要结论为:(1)关于《高中生学校内焦虑问卷》经过修订的高中学校内焦虑问卷包括五个因素:考试焦虑、师生关系焦虑、自信心缺乏、评价相关焦虑、疏离感与孤独感;共26个项目,问卷的信度为0.905,分半信度为0.725,重测信度为0.912,结构效度为0.582;问卷采用四级计分法,得分越高,说明焦虑水平越高。(2)关于高中生学校内焦虑现状及差异性研究a.高中生学校内焦虑水平整体较好,但仍有部分学生学校内焦虑水平较高;高中生学校内焦虑各维度中,自信心缺乏与评价相关焦虑情况更为明显。b.高中生学校内焦虑在学校类型上存在显著性差异。从学校内焦虑总体水平和对考试焦虑情况看,重点高中＞普通高中＞职业类高中;师生关系焦虑、评价相关焦虑及疏离感与孤独感则是普通高中＞职业类高中＞重点高中。其中自信心缺乏方面是职业类高中＞重点高中＞普通高中。c.高中生自信心缺乏、考试焦虑维度有显著的年级差异,差异主要集中在高一和高三方面。差异显示结果:高一＜高＜高三。d.评价相关焦虑维度在男女性别上有显著的差异,且女生高于男生。在疏离感与孤独感、自信心缺乏上男生分数高于女生,其它都是女生分数高于男生,但没达到显著差异。e.高中生学校内焦虑总体、师生关系焦虑、评价相关焦虑及疏离感与孤独感维度在是否独生子女上有显著的差异,且非独生子女得分高于独生子女。f.学校内焦虑总体及各维度在生源地、文理科(包括未分科)等方面不存在显著差异。(3)高中生学校内焦虑与自尊、应对方式关系a.高中生学校内焦虑与自尊、积极应对呈显著负相关,与消极应对呈显著正相关;自尊与积极应对呈正相关,与消极应对呈负相关,相关系数均达到极显著水平。b.自尊和消极应对方式是影响高中生焦虑的重要因素。c.自尊是应对方式影响高中生学校内焦虑的中间变量。