人都有寻求接近的本能和与人交往的需要,儿童的同伴交往是其社会性发展的重要组成部分。同伴关系的好坏,对儿童的心理健康发展和社会适应都具有深远而重大的影响。同伴乐观是对同伴关系积极结果的期望,会影响儿童对社交信息的加工,进而又对儿童的接纳水平、儿童特定的双向关系和儿童的社交行为造成影响。以往的研究都关注社交行为如何影响同伴关系或者同伴关系与心理行为适应之间的关系,关于儿童同伴关系领域的乐观却少有研究涉及,儿童的同伴乐观对其同伴关系是否存在影响,有必要进行深入的探讨。由于国内缺乏相应的有效工具,因此研究1以国内儿童同伴关系的情况为背景,对Deptula等人编制的同伴生活定向测验进行修订,以便用来测量儿童的同伴乐观水平。结果显示修订后的问卷具有良好的信效度。研究2在控制了人口学变量(包括性别和年级)的情况下,使用研究1中修订后的中文版同伴生活定向测验测量了中部某所小学3-6年级儿童同伴乐观的情况,重点研究了童年中期儿童同伴乐观、社交自我知觉和同伴关系之间的作用模式,检验了社交自我知觉在儿童同伴乐观和同伴关系之间的中介作用。本研究的主要研究结果有：1.同伴生活定向测验中文修订版用于测量儿童的同伴乐观具有良好的信效度,可以作为相关研究的工具。2.童年中期儿童的同伴乐观存在显著的性别差异：女生的同伴乐观水平要显著高于男生；3.童年中期儿童的同伴乐观不存在显著的年级差异；4.童年中期儿童的同伴关系存在显著的性别差异：女生的同伴接纳水平要显著高于男生；5.童年中期儿童的同伴关系存在显著的年级差异。6.在控制了人口学变量(包括性别和年级)的情况下,童年中期儿童的同伴乐观不仅对其同伴接纳和同伴拒绝水平存在影响,而且还通过社交自我知觉的部分中介作用影响同伴接纳和同伴拒绝水平。