少数民族地区的高考招生政策自实施以来已有50 多年的历史，在这一政策的推动下，少数民族地区的教育、经济、文化发展取得了巨大的成就。但是，随着社会环境的不断变化和人们认识的不断深入，少数民族地区的高考招生政策在具体的实施过程中引发了诸多的论争，论文以甘南藏族自治州的个案为例，从我国少数民族地区高考招生政策实施取得的成就和存在的问题入手，以教育政策学的视角对现行的民族地区的高考招生政策进行了理论探讨，并提出了相应的修改、完善策略。　　 论文的引言部分介绍了研究的缘起、研究的目的和意义、文献综述及评论、研究的过程和研究的方法。　　 论文的第一部分是对少数民族地区高考招生政策实施的概况分析。通过对少数民族高考招生政策的阐释，全面介绍了我国少数民族地区高考招生政策的发展历史，并对少数民族高考招生政策的现实状况、执行情况和现在的实施背景作了详细地分析。　　 论文的第二部分以甘南藏族自治州为例，具体分析了我国少数民族地区的高考招生政策在具体的实施过程中带来的积极影响：甘南藏族自治州自实行高考招生政策以来，高考升学率有了很大的提高，为本地培养了大量的高级人才；有力的促进了双语教学的发展；民族教育体系日趋完善，教育结构日益合理。但是，高考招生政策在实施过程中也带来了一些负面影响：引发的不公平问题；民族教育低质量的恶性循环；民族语言文化传承的威胁。　　 论文的第三部分从教育政策学的视角对我国少数民族地区的高考招生政策进行了理论探讨。从介绍少数民族高考招生政策的政策范畴入手，概括了政策的基本特点，并对高考政策的价值取向作了界定。在此基础上以政策评估的三个标准为基点，对我国少数民族地区的高考招生政策进行了实效分析：认为民族地区的高考招生政策从总体上来说取得了较大的绩效，但是也存在一些值得注意的问题，对此应该充分重视，并不断地加以改进、完善。　　 论文的第四部分对我国现行的少数民族地区的高考招生政策实施出现的若干问题提出了改进策略：对于少数民族地区的高考招生政策应该统一思想，提高认识；要树立正确的价值取向；要遵循“多元文化主义”原则；要改变传统以民族成分进行划分的标准，对少数民族地区的学生应该实行劣势补偿。